人类认识地球及其运动的历史课件配套优秀公开课教案设计

课题：人类认识地球及其运动的历史

授课人：田永盛

课时:一课时

教材分析：人类认识地球及其运动，历史上两个有代表性的学说，即“地心说”和“日心说”。“地心说”也称“地球中心说”“地心说”。认为地球居于宇宙的中心静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转。这一学说最初是古希腊哲学家亚里士多德(前384~前322)提出的。公元140年前后，天文学家托勒密进一步发展了前人的学说，建立了宇宙地心说。在16世纪“日心说”发表之前的一千多年中，“地心说”一直占统治地位，并长期为教会所利用。由于这一学说没有反映行星运动的本质，经不起长时间的观测检验，后来为哥白尼的“日心说”所推翻。

“日心说”又称“太阳中心说”“地动说”、“日静说”。认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都围绕太阳运动。古希腊天文学家阿里斯塔克在公元前3世纪就已提出了这种看法，但没能进一步论证。直到16世纪“日心说”才又由波兰天文学家哥白尼正式提出，并作了较系统的理论论证。哥白尼认为地球是一颗普通的行星，发动了宇宙观的革命。

本课不仅提供了两种学说，还选择性地提供了两种学说的一些主要观点。书中提供的证据有一些属于理性的推理，而非来自天文的客观观察。希望学生认真对证据进行比较，自由地对所提供的证据提出个人的看法，并将这些证据和他们关于昼夜现象的解释结合起来。

学情分析：本课的授课对象是小学五年级，大多十岁左右。学生已经

感受过模拟实验，具有简单的观察能力、实验能力、动手能力，对人类认识地球及其运动的历史具有初步的了解，但逻辑思维能力、想象能力还有欠缺。看待问题的角度也比较片面，愿意相信科学家的全部观点，辨证看待问题的意识不强。

设计理念：本课不仅提供了两种学说，还选择性地提供了两种学说的一些主要观点。书中提供的证据有一些属于理性的推理，而非来自天文的客观观察。希望学生认真对证据进行比较，自由地对所提供的证据提出个人的看法，并将这些证据和他们关于昼夜现象的解释结合起来。

科学概念：

知道“地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

三

过程与方法：

维

对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中观点，目

修正自己对昼夜的解释。

标

情感、态度、价值观：

1、认识到科学的观点是建立在证据之上的。

2、认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

3、认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。

教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

课前准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

教学过程：

一、引入学习：

1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？

2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？

4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？

三、修正昼夜交替现象的解释：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

个人空间

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

四、全班总结

师生对“地心说”和“日心说”这两种观点进行对比总结，知道各自的主要观点和证据。以及这两种观点对昼夜现象的解释。同时认识到人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断补充和修正。

作业：

附答案：

相同点

不同点

谁是中心

谁在绕谁转

地球

太阳

日月星辰绕地球

地球的运动方式

静止不动

地球是球体

地球及其他行星绕太阳

自转并公转

板书设计：

人类认识地球及其运动的历史

地心说

日心说

知识储备：认识科学观点和证据之间的联系。

阅读资料：

1.

地心说

托勒密，是古希腊天文学家，约生于公元100年，建立了“地心说”。

托勒密在全面继承了亚里士多德提出的“地心说”基础上，利用前人积累和他自己长期观测得到的数据，写成了《天文学大成》。在书中，他提出自己的观点，并用反证的方法进行了解释：

1.地球是球体。

如果大地是平面的话，所有的人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并非如此。

2.地球静止不动，而且处于宇宙的中心。

如果地球转动，就必然会带动其他物体一起转动，人们看见的却是云彩，鸟类在自由运动。

3.所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。

因为人们看到的是这些天体每天都在有规律地东升西落。

2.

日心说

哥白尼，是波兰天文学家，约生于公元1500年，建立了“日心说”。

哥白尼十分勤奋地钻研过托勒密的著作后，看出了托勒密的错误结论和科学方法之间的矛盾。于是经过30年如一日的反复观察和计算，在他70岁时终于发表了伟大著作《天体运行论》。在书中他论述了：

1.地球是球形的。

如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸

上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。

2.地球是在运动，并且24小时自转一周。

因为天空比大地大得太多，如果无限大的天穹在旋转，而地球不动，实在不可想象。

3.太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。

在那个时候，哥白尼的发现不断受到教会、大学等机构与天文学家的蔑视和嘲笑，但是他用毕生的经历去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。在哥白尼去世60年后，又有一位伟大的科学家利用工具更进一步论证并宣扬了哥白尼的学说。