C设计意图

the Frog and the Mouse 汕头市潮阳实验学校小学部 翁小淇

教学流程：

Step Five

Homework Retell the story to your friends or family. Step Four

Summary Talk something about friends. Review the story by the tips on board.

Step Three

Extension Chant about the ending.

Watch the ending of the story.

Step Two Presentation & Practice

Try to understand the story by different tasks.

Lead out videos of the story. Step One Greetings and warming up Present the new words and phrases.

Present the characters of the story. Design two kinds of endings in groups.

标题

the Frog and the Mouse

610

影音故事教学

一、整体设计思路、体现的理念

授课班级

课型

本课依据新课标和小学英语学科核心素养理念设计，体现了“以学生为本、以学生为主体”的教学思想。充分考虑到全体学生的发展需求，通过引导学生设疑——小组合作——能力展示三大层次，最大限度地满足个体需求。针对语言能力循序渐进的发展特点和影音学习载体的特点，在故事教学中渗透了学习策略指导，如引导学生运用批判性思维辩证看待问题，通过一系列的质疑、探究和小组合作学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时注重英语语言的使用语境，结合影音这一载体将故事生动呈现于学生，使学生在更为直观生动活泼的影音故事中得到看、说、演、写等综合能力的充分展示，激发学习热情，使每个学生的英语能力通过不同形式得到不同程度的提高和发展。此外针对高年级学生的学***，故事情节发展以手绘图片和关键词的形式板书，旨在培养学生阅读和提取关键信息的学习能力。

二、教学内容分析

本课为适合六年级学生学习的影音故事教学课，旨在对故事情节充分理解的基础上培养学生英语核心素养，能说、能演、能推理预测、能批判质疑。根据学生水平，为不同层次学生设计可达成的学习目标和任务，让每个学生有话可说，有事可做，有表达的愿望和能力，充分调动学生的参与积极性和热情。同时引导学生掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略，发展学习能力。

三、教学目标

1. 语言知识目标：

①能正确理解生词、句子tie/ hold on to me/ stop bothering me/ forgot/ forget/...的使用语境。

②能朗读故事，语音正确，语调个性鲜明。

③能自如表达所思所想。

2. 语言技能目标：

①能正确运用阅读策略看懂、读懂故事并提取关键信息。

②能在图片提示下加深对故事情节的理解并正确表达。

③能理解并片段表演、片段配音。

④能合作推测并完成故事两种结局的构思，在板书前合作展示。

3. 学习策略目标：

①通过视频画面获取信息。

②小组成员合作探究学习。

③联系上下文合理质疑和预测。

4. 情感态度目标：

①体会影音故事学习的乐趣。

②积极参与合作学习，敢于表达。

③批判辩证看待问题，大胆设疑。

④加深对“朋友”的认识和理解。

5.

文化意识目标：

在英语口语交际中，了解和使用鲜明生动的语音语调和丰富的面部表情及肢体语言。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

①掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读；

②能运用阅读策略看懂读懂故事，小组合作创编、片段表演和片段配音。

2. 教学难点：

①使用丰富生动的语音语调给音段配音。

②建立合理联想，根据上下文合理推理故事情节。

③小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合作展示。

五、教学过程

Step 1 Greetings & Warming up 1.

Greet the class. 2. Be friends with Ss. Present the new words and phrases tie/ untie/ hold on to me in

the warming activity. 【设计意图：教师与学生具备一定的感情基础，师生间更容易因热身环节而拉近距离。热身环节中教师利用活动“tie our hands”将个别学生连成串，突破故事中部分生词难句，让学生在活动中自然习得语言，同时在具体语境中对生词难句有更为直观的理解和认识。】

Step 2 Presentation & Practice Part Ⅰ Lead out the Frog and the Mouse. Present the key characters Frog and Mouse in the story.

T: “They are good friends. And they tie together, too.”

【设计意图：简洁明了的引出故事主人公及他们的现状，让学生对具体故事情节感到好奇。】

Part Ⅱ Present the video of part 1. Watch the video of Part 1 and response to the questions quickly. 【设计意图：通过观看动画，教师最后抛出问题Will they get hurt?引导学生预测故事情节的发展，培养学生的英语思维能力，即能判断故事情节并推理后续的发展。】

Part Ⅲ Watch the video of Part 2 and finish two tasks. 1. Ss complete the sentences after watching the video. 【设计意图：教师提取了该部分动画中最为关键的句子，引导学生学会抓住关键信息，提取关键词填空，呈现生词forget—forgot，

增加学生必要的词汇储备，提高学生在观看视频时理解对话的能力和学习效率，从而增强学生的英语思维能力。】

2. Ss recall the story, fill in the blanks and read in pairs.

【设计意图：学生通过再次观看该部分动画后，通过回忆的方式，填入对话中的关键词，从而对该部分的情节有更加深刻的印象，同时通过与同桌的配合朗读，降低接下来同桌配合表演环节的难度。】

3. Discuss and think “Does the Mouse know about his friend?”. 【设计意图：该活动设计的目的，不仅是活跃课堂气氛，学生主观能动性的发挥不能局限于肢体语言，同时还需要静下心思考，让学生能够分析、判断并理性表达，从而具备用英语进行多元思维的能力。】

Part Ⅳ Watch the video of Part 3. 1. Ss complete the sentences with the key words after watching the video. 2. Think about the following question “Can the Mouse hold on to his friend?”. Part Ⅴ Watch the video of Part 4. 1. Let’s judge & answer. Helps Ss understand the meaning of this part.

【设计意图：学生通过判断四个句子，使教师能够直观了解学生对故事理解是否存在学习误区或盲区，学生作为学习的主体和主要参与者，需要教师跟踪学生的学习思路，及时引导并拓展学生的思维能力。】

2. Dubbing Show. Ss watch the video again and work in groups. 【设计意图：配音秀对于高年级学生来说是展示自己英语素养的关键环节，学生的英语交际能力、表达能力将在这个环节中得到具体体现。】

4. Teamwork——Their ending, we decide it.

a. Group leader chooses the ending for the story.

b. Ss discuss and make a happy or sad ending for the story.

c. Two students represent their group to show their ending in front of the board. 【设计意图：学生在分片段观看到故事尾声时，故事的结尾于他们而言充满各种可能性。碍于小学生的词汇量有限，该环节提供备选词汇，让学生以填空方式完成，既适当降低难度，让学生有话可说，同时在两种对比强烈的结局中，学生也有了思维的创新和发挥空间，更能体现学生的学习能力，如概括信息、建构新的思维品质、运用批判性思维理性表达组内成员观点，赋予合作学习更多的意义。】

Step Three Extension

Watch the ending of the story. 1. Watch the video of Part 5. 2. Chant together by using the key words in this part. Step Four Summary 1. Review the story by the tips on board. 2. Discuss and think about the following question “Are they really good friends?”. 3. Discuss and think about another questions “What can we do with our friends?” and “What should we do to our friends?”

4. T presents some pictures about friends and leads Ss to say something about “Friend”. 【设计意图：课堂进行到这一环节，学生已然对故事有了最基本的是非判断，教师适时抛出问题Are they really good friends?让学生讨论，并让学生自由表达自己对朋友的理解，如朋友间能做什么，朋友间如何相处等。让学生有话可说，会说，运用简单句正确表达思想，培养分析问题、用批判思维推断信息的逻辑能力，具备初步用英语进行多元思维的能力。】

Step Five Homework Retell the story to your friends or family.

the Frog and the Mouse

cant’ run run too fast

cant’ breathe stop bothering me

六、板书设计

good friends tie together

cant’ swim hold on to me

eat help

Reflection

In order to encourage Ss to be more active and open-minded, I tried to lead them say more and act in front. But the Ss were a little bit shy and afraid of making mistakes, so they couldn’t be themselves as usual. It took me too much time for leading out the story and the specific exercises. What a pity! Ss had no time to express their understandings about “friendship”. But to be sure, most of the Ss could really learn from the story, played the roles and even showed their voice with the video. That was amazing and should give them big prizes.