7 光的传播公开课教案（教学设计）

1 学生姓名 第 小组

班级

三 授课教师

刘为华 教师评价 7 光的传播

课题

课型

新授

学习

1. 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。

2. 能够对问题的答案提出自己的猜想。

目标

3. 能设计实验证实自己的猜测是否正确。

4. 能从多方面证实最初实验结果的正确性。

导

学

流

程

一、引入新课，熟知目标（2分钟）

二、学习新知

师生笔记

1、活动时，教师应鼓励学生在学校周围及室内寻找发光活动一

的物体，在课堂上（一）自学自研（5分钟）

鼓励学生将搜集到1、寻找光源。 的资料与小组的同2，对知道的发光物体进行分类。（哪些为天然光源？哪些为人造光源？）

学讨论。有些学生（二）交流展示，互帮互学（

9分钟）

可能会提出月亮是1

交流自己小组的做法。小组演示做法。小组长组织学生交流自主学习内发光的物体，教师可引导学生通过阅容：大号优先，中号、小号补充;小组所有成员有选择的记笔记。

2、班内交流高效展示：可就自学中某一个或几个问题发表本组的见解。站读资料认识月亮本身不发光，它只是姿端正，声音洪亮，语言流畅，说的完整。

反射太阳光。

活动二

2、教师给学生讲解（一）自学自研（6 分钟）我看见了光

基本的分类方法 1、对实验结果进行预测，哪幅图能看到手电筒的光？

2、分别按照两幅图中的方法进行实验，观察实验现象并记录。

3观察到的现象

4、得出的初步结论是

光是沿

传播的。

（二）交流展示，互帮互学（ 9分钟）

1、小组交流 2、班内交流

四．拓展练习，点拨提升（5 分钟）

1、用其他方法设计实验，证明自己的结论，如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔直的塑料炊管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光······

2找出生活中利用光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，用所学的原理解释生活中遇到的现象。

五.当堂检测（4 分钟）

1、光是沿着（ ）向（ ）传播的。

2、能发光的物体叫光源，光源分为（ ）和（ ）。

3、天空的闪电是（ ）光源。家里的电灯光是（ ）光源

4镜子和月亮是不是光源？（ ）

5、( )叫光源。

师生反思

教师应及时提醒学生将实验现象进行记录，并得出初步结论。 让学生学会实验方法。