地球在公转吗优秀完整教案

小学科学课程实习教案

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五年级

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教学课题

《地球在公转吗》

本节课是五年级下册第四单元第六课，本课主要是通过模拟活动，让学生在一个圆圈（模拟公转的轨道）上观测远近不同的“星星”的位置变化，然后教科书再进一步提教材分析

供资料。让学生了解天文学家贝塞尔等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公转。

学生在此之前已经学过了地球在自转的，本节课是在地球自转的基础上，同学们假设地球是在公转的，观察因视觉角度不同而引起的星星的相对位置的变化。

学情分析

科学概念： 知道恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳转。其他的证据也可以证明这一点。

过程与方法： ①能够在模拟实验中观察并做出恰当描述。

②能够结合模拟实验进行推理。

情感态度价值观：①意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推教学目标

理。

②认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。

③能够在活动中培养小组合作精神。

教学重点

周年视差的模拟实验

教学难点

观察时要背对太阳转动

资源准备

两个小地球仪球、1个大地球仪、字条（AB12）、很多竖条

教学思路

教学环节

1、通过回忆地球自转引出地球公转，然后问同学如何证明？

2分钟

一：直接导入

师：在前几课的学习中我们已经知道了地球在自转，我们是用什么方法证明的啊？

生：傅科摆

师：同学们都很棒，都还记得，那地球在自转的时候还进行着什么运动呢？

生：地球的公转

师：你们都同意吗

生：同意

师：非常好，那你们有什么办法来证明呢？

生：坐航天飞机到太空去观察一年就知道了。

师：说得非常好，那在还不能到太空中去的时候，人们又是怎么知道的呢？

1

教学思路

教学环节

2、介绍布局

1分钟

二、模拟实验

（1）介绍教室布局，然后通过视频了解视差概念

师：今天我们就来研究这个问题！

师：怎么证明呢？请同学们来读下书上的84页的模拟实验

（读模拟实验，师布置教具）

师：为了方便起见，老师就在教室里模拟这个实验，在这里，王老师把这大的地球仪当作太阳，这两个小的地球仪当作星星，1号星2号星，星星后面

有很多竖条，这些竖条间隔很均匀，请同学们想想，我们文具盒当中哪一样

东西也有这样均匀的刻度线的？好，你说

生：尺子。

3、左右摇摆之后观看视频师：所以我们可以把这一排非常整齐的竖条当作一把巨大的？

得出视差

生：尺子

4分钟

师：刻度尺对不对

师：好，现在请同学们面对这两颗星星，身体左右摆动观察这两颗星星，看看哪一颗星在后面的刻度尺上摆动的幅度大一点，或者说他的位置改变要大

一些，谁看出来了，举手告诉老师

生：我觉得1号星幅度比较大

师：你们同意吗？我们可以发现离我们近一点的1号星位置改变幅度大一些，

而离我们远一些的2号星基本上不动的。

师：其实这种现象在我们的生活中也非常常见的，我们来看一下

（观看视频）

师：好，现在请同学们比较下，我们刚才左右摇摆所看到的现象就是视频里看到的

生：视差

4、引导要背对着太阳

师：视差是一个简写的名称，他的全名是叫视觉上的位置差异。

转动的原因

（2）、询问视差产生原因，然后让学生开始模拟地球公转，难点是要引导学生知（4分钟）

道转动时要背对着太阳。

师：那是什么原因引起了1号星在位置上的差异呢？

生：人看的角度不同

师：我们观察的位置发生了改变对不对，好同学们想一下，如果地球是在绕

着太阳转动的，你觉得你在地球上观察这两颗星星的时候会不会有视差的产

生？

生：有

师：好，我们现在来看下第三点，我们在圆圈上背对着太阳，在这里老师有

一个疑问了，为什么要背对着太阳呢？

生：因为我们只有在晚上才看得到太阳

5、老师先示范再同学

师：说得非常好，你们同意吗？让我们把掌声送给他

上台转

师：好接下来先看下老师怎么转的

（10分钟）

（3）、学生开始转动，带着问题转，老师指导要横着走，进行两次。

师：想不想像老师一样像螃蟹一样看这个星星？

生：想

师：老师请每一组的组长先开始，请同学们走的时候思考一个问题，当我们

2

沿着这个轨道走的时候，在哪两个位置看到1号星离开2号星的位置是最大的，好现在开始。

师：好，接下来老师请坐的最端正的一小组上来演示

（生开始转动，老师指导要横着走）

（4）、汇报最大视差的位置，然后请一位同学从A点到B点观察并记录结果

师：好，现在谁来说一下，在哪两个位置1号星离开2号星的位置是最大。

生：在轨道的对折线上。

师：老师现在在两个地方贴上A点和B点

师：老师现在请一位同学站到A点位置，观察1号星在2号星什么位置？

生：

1号星在2号星左边第六格

师：现在请你绕着这个轨道慢慢的转过去，好，停，现在1号星在2号星什么位置

生：也是在左边，1号星在2号星左边第四格

师：好，请继续往前走，好，停，现在1号星在2号星什么位置

生：在正前方

师：在正前方，是不是中间位置啊。好的，在2号星的中间位置，好接着往前走

好，停，现在1号星在2号星什么位置，左边还是右边

生：右边，第四格

师：好，请继续往前走，好，停，是不是到达了B点现在1号星在2号星什么位置

生：右边，第四格

师：好，再转过去，还能看到星星吗？

生：不能

师：不能对不对，就是看到另一面星空了

（5）、根据学生的观察结果，进行分析，得出恒星周年视差这个概念

师：刚刚呢~请~同学上来观察了一下1号星位置的变化，现在我们来分析下，1号星位置变化的数据，你有什么发现吗？

生：越往中间格子越小

生：1号星移动从左边到右边

师：那么请同学们算一下，刚才~在她视觉上移动了多少格？

生：13格

师：怎么算的？我们一起来看下，6+7 13格

师：同学们想下这13格有什么意义？

生：A点到B点这两点的视差是13格

师：我们发现这视差是所有视差中最大的，我们把这种地球绕太阳运动一周过程中产生最大的视差叫做恒星周年视差

三、恒星的周年视差

通过介绍贝塞尔的观察，得出结论，恒星周年视差证明了地球是在公转。

师：所以1号星我们在AB两点观察的时候所产生的是恒星的周年视差

师：刚刚我们是在教室里观察的，星星是不是离我们比较近啊，但实际上星星是不是离我们比较远啊，如果老师把这颗星星放远一点，放得更远一点我们要用什么观察啊

生：望远镜

师：那还没有比较高级的望远镜的时候人们能观察到吗？

3

生：不能

师：是啊，直到１８３８年，德国的天文学家贝塞尔出现了新制的望远镜，使人们观察到了恒星的周年视差，他是通过....... 师：现在同学们想一想，以前的人们没有人造卫星，他们是通过什么来证明地球。在公转啊？

生：恒星周年视差

师：现在请同学们想一想，我们在前面解释昼夜交替中提到的几种假说哪种是正确的啊？

生：第三种

师：第三种对不对啊，好，非常好，接下来拿出课堂练习本。

6、再请一位同学上

台转并记下观察

结果

10分钟

7、介绍贝塞尔的观察

并且得出恒星周年视差证明了地球公转

5分钟

8、课堂练习

5分钟

四、课堂练习

地球在公转吗

假设

地球在公转 视差（视觉上的位置差异）

恒星周年视差：地球绕太阳运动一周过程中产生最大的视差

板

书

设

计

指

导

师

意

见

4

教学反思