18. 日食和月食评课稿

日食和月食教学设计

教师：刘奇振

·教学内容

青岛2001课标版六年级上册教材《日食和月食》及相关练习。

·教学目标

知识目标：月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

能力目标：学生自己动手感受，日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

情感目标：让学生体会科学对生活的影响，培养学生乐于接触科学信息，增加学习科学的兴趣。

·教学重难点

重点：日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

难点：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

·教学方法

1.引导法，为学生搭建参与和交流的平台。

2.以问题为中心，采取讨论、发现法，对教材作适当调整。

3.运用多媒体辅助教学，提高课堂效率。

·学情分析

本堂课是在学生已经有宇宙部分知识的基础上学习新知识。在此基础上，通过新旧知识的对比，自然生成心得知识点。

·教学准备

有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。

·教学安排

1课时

·教学过程

一、师生谈话，引入课题

1.图片展示（行星、恒星图片）

2.神话故事图片（嫦娥奔月）

3.展示地球、月球、太阳图片（复习月球是地球最大的卫星）

问：地球、月球、太阳三者之间的位置有什么关系呢？

（板书课题：日食和月食）

二、探究新知

2.1日食

2.1.1研究日食发生的过程及特点

1.讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想? 2.汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他

事实性资料。

3.小结：日食发生过程中的一些特点：

（1）太阳被一个物体挡住了；

（2）挡光的物体是圆形或球形的；

（3）挡光的物体是运动着的；

（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；

（5）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。

4.提出问题：遮挡太阳的物体是什么呢？（月球）

2.1.2日食成因的模拟实验

1.分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：

（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?

（2）如何做实验

?

（3）在实验中估计会出现哪些现象？

（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?

2.学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持球代表地球，一生手持球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动半周表示月球绕地球半周，看看在什么情况下看不见太阳。

（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。）

3.交流：（1）模拟实验是如何做的? （2）哪些现象可以说明发生了日食？

（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？

（4）在什么情况下不会发生日食? 2.1.3日食的成因

1.出示日食成因示意图，阅读课本日食的成因。

2.教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。

3.用自己的语言说说日食的形成原因。

（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。）

补充内容：日食一般发生在农历初一，从西边开始亏损。

日全食、日偏食、日环食资料

2.2月食

2.2.1月光的形成（反射太阳光）

2.2.2月食成因的模拟实验

准备两个小球和手电筒，手电筒代表太阳，一个球代表月球，一个球代表地球。用月球绕地球再转动半周。分别记录观察到的现象。看看在什么情况下看不见月球。

2.2.3月食成因示意图，月全食和月偏食的图片展示

2.2.4小结：月食：当地球运动到太阳和月球中间，如果三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，于是就发生

了月食。月食一般发生在农历十五或十六，从东边开始亏损。

2.2.5补充内容：月食一般发生在农历十五或十六，从东边开始亏损。

2.3练习巩固

2.3.1随堂练习（学生举手回答）

2.3.2家庭作业布置

日、地、月位置关系

发生时间

亏损始于

类型

日食

月食

三、总结拓展

1.通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？

2.思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？

（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。）

·板书设计

日食：太阳——月球——地球（初一）

月食：太阳——地球——月球(十五或十六）