3. 认识岩石公开课参赛课教案

《认识岩石》教学设计

【教学内容】

《认识常见的岩石》是小学《科学》四年级下册第二单元第一课。本课是继学生学习了水、空气、土壤之后将要学习的又一个组成地球的物质——岩石。教材内容通过指导学生运用多种方法探究常见岩石的特征，并初步了解岩石的形成和用途，为《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》做知识与方法的铺垫。

【学情分析】

本课是在学生已经学习了植物、动物、水、土壤、空气等知识后，指导他们利用观察、分类的方法认识岩石的特征，使学生进一步了解地球物质。岩石在地球上分布很广，学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，这些是学生学习的基础。但是学生的这些基础知识还处于表面的认知状态，对于岩石的特征，学生们还没有形成比较清晰、科学的认识。我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，会想到运用各种观察方法对它进行研究，进而培养学生的观察、分析能力，激发学生进一步探究地球奥秘的兴趣。

【教学目标】

科学知识目标

了解岩石的分布；

知道常见岩石在颜色、光滑度和与酸反应等不同方面的特征。

科学探究目标

运用多种感官和简单工具研究常见岩石的特征；

能用科学的分类方法对岩石进行分类。

科学态度目标

能够发现自己在相关领域的未知问题，并有针对性的进行研究；

能够制定科学合理的探究方法对常见的岩石进行全面的观察；

愿意亲近岩石，激发对岩石分类的兴趣；

愿意与他人合作并交流。

科学、技术、社会与环境目标

了解通过科学合理的方法观察岩石的必要性；

了解各种岩石的分布与用途，意识到岩石对人类社会的重要性。

能基于小学阶段所学的知识与生活经验，到大自然中或其它地方搜集并观察各种不同的岩石做到知识和方法的迁移与应用。

【教学重难点】

重、难点：认识常见岩石的不同特征。

【教学教具】 花岗岩、石灰岩、页岩等岩石标本、放大镜、水、实验微课、多媒体课件等。

【教学时间】

一课时 教学过程：

一、课前调查

（一）课前知识调查（问卷星）。

1.你知道哪些岩石的名称？

2.下面四种岩石中是花岗岩的是？ 3.

你知道岩石的用途有哪些？

（二）通过数据分析学生已有的岩石相关知识。

设计意图：了解学生对岩石的已有认识，为课堂做准备。 二、导入新课（2分钟）

1．同学们今天带来了很多岩石，请说一说你们是从哪里找到这些岩石的？

同学们从我们身边的各个地方都发现了岩石，说明大家都是善于观察的有心人。其实我们看到的岩石只是裸露在空气中的一小部分，更多的岩石被土壤、泥沙、水所覆盖。岩石组成了整个地壳的外壳。

今天我们就来认识常见的岩石。（板书课题:认识常见的岩石）

三、识别岩石（5分钟）

1.岩石分布如此广泛，那你知道岩石有哪些用途？

2.学生汇报，交流。

3.辨认岩石。

（1）（出示6中不同的物品）这6中物体哪些是岩石，哪些不是岩石？

（3）

学生判断并说明理由。

（3）小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人工加工后的混合物，如砖头、水泥块、玻璃块；也不是地质变化后的产物，如煤。

设计意图：让学生知道岩石的各种用途，体会岩石对你我们的重要性。明确

岩石是一种天然形成的物质。

四、观察岩石标本，认识主要特征。（15分钟）

1.假若你是一位地质学家，你在一次考察中，发现了一些你原来不认识的岩石，然后你把它们带到工作室，你打算从哪些方面来研究岩石呢？

2.引导学生从颜色、结构、软硬、与酸反应这四个方面进行研究。

设计意图：明确研究方向。

3.小组讨论，制定研究的方案。

（1）我们要用什么方法研究岩石的这四种特征？

（2）需要用到什么工具，怎样使用？

（3）研究岩石的这四种特征的操作有没有相互影响，是否需要按一定顺序进行？

（4）师生简要交流，达成共识：先用观察颜色和结构，再借助工具观察软硬，最后探究与酸的反应。（这里必须强调稀盐酸有一定的腐蚀性，需注意实验安全，课堂上只进行演示实验。）

设计意图：让学生在观察研究岩石之前，先制定一份研究的方案，能有效地增强学生观察时的目的性，使学生的观察行为更科学，更为有意义。

4.发放岩石标本和观察工具（水、镊子、放大镜、铁钉、铜钥匙等），分组观察研究，并做好实验记录。

5.交流汇报，揭示这些岩石的科学名称。

6. 你们能用自己的标准给岩石分类吗？

五、课后拓展

请同学课后收集岩石，判断你收集的岩石有什么特征？试着用今天学到的方法进行分类。

板书设计：

实验记录单

第 小组

编号

颜色