人类认识地球及其运动的历史教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《人类认识地球及其运动的历史》教案教学目标: 科学概念：地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。情感、态度、价值观：认识到科学的观点是建立在证据之上的；认识到同一现象，可能导致有不

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-04-25 11:48:00

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学校：华亭县马峡镇寺沟小学

人类认识地球及其运动的历史教案教学设计

未知

2018-04-25 11:48:00

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关键词：人类认识地球及其…教案教学设计

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《人类认识地球及其运动的历史》教案

教学目标:

科学概念：地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

情感、态度、价值观：认识到科学的观点是建立在证据之上的；认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断；认识到在资料分析交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。

教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

教学过程：

一、创设教学情境

激发探究乐趣：

1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？

2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

二、收集资料

引导探究

认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？

4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？

三、思维整理

拓展延伸

修正自己的观点：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

板书设计: 人类认识地球及其运动的历史

地心说

日心说

教学后记：

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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