Story time教学设计

“新基础教育”研究教学设计

学科：英语

学校

淮阴师范学院第一学院附属小学

姓名

魏小燕

年级

三年级

课题

Unit4 Where’s the bird ?

第（四）单元第（ 1 ）课时

一、目标确定的依据

1.教材分析：

本版块场景为教室，一只小鸟从窗外飞进来，引起了孩子们的注意。小鸟一会儿飞到桌子底下，一会飞到门后，一会儿停在椅背上，一会躲进课桌里，最后它又飞出教室，停落在一棵树上，由此情景引出了介词in on under behind以及询问“在哪里”的表达：Where’s …？

2. 学习状态分析：

学生经过上学期的学习，对英语更有了兴趣，而本单元的话题和学生实际生活很贴近，因此他们自己可以说出来有关知识和内容，对于单词的理解和读音也会更加容易。应鼓励他们多说，多练习与他人交流所学句型。

3. 学习能力分析：

本单元内容对大部分学生来说不是太难,朗读和发音比较到位,但部分学生发音不是很圆滑,口齿不太清楚,建议在教学时充分抓住学生的心理特点,灵活操练,注意归纳复习,使低年级的英语教学与中年级的英语教学相衔接。

二、建立的具体目标

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…

。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

三、课前积累

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

T: Hello, boys and Pre-task

1. Greeting

girls.

2. Sing a song S: Hello, May.

T: Do you like singing? T: Nice to meet you. S: Yes. S: Nice to meet you, T: I like singing very too. much. Let’s learn to

sing a new song. OK? (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边S: OK. T: First, listen and 唱边学做动作) 设计意图

歌曲的导入让孩子在轻松愉悦的氛围中学习英语。激发并保持学生的学习兴趣。

和学生进行口语交流,培养孩子听说的能力,养成良好的学习习惯,由旧知引出新知。

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学科：英语

While-task

watch carefully. You may follow it if you want. (播放歌曲一遍) T: Do you like the song?Now follow me. 1.

Task 1 T: This time, let’s try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)

1.让学生学会将思维与动作的表象联系着。

2．让学生在不断的(仿说的过程中)思维碰撞中，使学生感知，领悟，记忆，最后形成基本的思维结构，并能运用结构。

book.

S: It’s in the book.

(老师让学生闭上眼睛

后把小鸟放进课桌

里) S: …

根据三年级学生的心理Now let’s play this 特点,用猜测的方式，丰有思维game again. (老师富了学生的语言，挑战，极大的调动学生主再次让学生闭上眼动介绍自己的积极性，并睛后把小鸟放到一在一种轻松愉快的气氛为下一个环节作把椅子上) Where’s 中完成，the bird? Guess! 了很好的铺垫。

S: …

Play a game and learn

the new words T: (手中拿着一只折起来

S: …

的小鸟)

Now boys and girls,

look, what’s in my

hand now? Guess!

T: Look, it’s a bird. S: It’s on the book.

(板书bird)

Look, where’s the bird? S: It’s under the (把小鸟放在书上) T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下) T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里) T: Now let’s play a game with this bird. Where’s the bird? Guess!

T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意) T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the

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学科：英语

培养学生追问能力。

Task 2

1. Listen and choose

listen

T: (老师再让学生闭上Please 眼睛，然后把小鸟藏carefully, and then

起来) Where is the choose the right

bird now? Is it in answer.

the park? In the

classroom? In the

tree? Here is a

story about the 知识要结合课本,回归自

bird. 然。

(播放课文录音) T: Where is the bird?

S: It’s in the tree.

T: Is it in the tree?

Let’s watch the cartoon

and check your answer.

(播放课文动画核对答

案)

T: Is the bird in the

tree?

S: Yes! Let’s listen and 2. Listen and stick stick the birds on T: The bird stops in the paper. Please many places. Look, it’work in pairs. s here and here. (PPT(播放课文录音, 学生红圈显示1、7两幅图中两人合作完成) 鸟的位置) But look, in some of the pictures, T: Let’s watch the we cannot see it. (小cartoon again. 鸟分别飞到了哪些地方(播放课文动画，在每呢？请你们来贴一贴。) Now, please take out 个需要完成的画面上your working sheet. 暂停核对)

3. Read the story

T: Finished? Now boys chair并示意)

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and girls, check

your pictures. Let’

s read the story

together, OK? (出第

一幅图) Picture1.

Let’s read it

together.

S1&S2: …

T: (出示小提示：注意读

出故事中人物的情绪) Let’s try again. Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!) T: And Picture 2, look, where’s the bird? S: It’s under the desk. T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under）

Now who can read this? (PPT中出现对话) T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn

(请打开书，同桌合作读一读全文)

(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述) (继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.，

第五幅图教on，第六、七两幅图教in) to Page 13, and read the S: How beautiful! T: Where’s the story by yourselves. bird? 4. Tell the story S: It’s under the T: You did a good job. Now, look at the desk. blackboard. (拿出小鸟 T: Now, it’s … 的图片) Look! A bird! S: Behind the door. T: It’s your turn T: Oh, It’s not now. Can you tell the here. It’s … story like this? You S: On the chair.

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学科：英语

can work in pairs.

Post-task

T: Where’s the bird now? S: It’s in the desk. T: Oh, look, now it’s …. S: In the tree.

Task 3

Play the game with T. Fun time: T plays the game with students

Where’s the ...?

It’s ...

1.Read and say 2.Sing a song

游戏的教学是低年级英语教学的重要手段,在本环节中,充分抓住了学生的心理特点,学生很感兴趣,积极性很高。

Assignment

反思

和

重建