锐角和钝角公开课教学设计模版

“锐角与钝角”教学设计

[教学目标]:

1、结合情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立,丰富学生的形象思维。

3、通过看、说、摆、分、画、等形式的活动,学会与他人合作和交流。

4、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,让学生感受生活中处处有数学。

[教学重点、难点]:

能辨认锐角和钝角;能区分锐角、钝角和直角的特征。

[教具、学具准备]:

教具:课件、活动角、三角尺、双面胶、课题、磁铁。

学具:三角尺、直尺、活动角、卡片6张、小棒12根、。

[教学过程]:

一、情境导入,激发兴趣。

1、谈话导入。

“大家喜欢去游乐园玩吗?(生:喜欢)在游乐园里你喜欢玩什么?”

2、引导学生从主题图中找出角。

[出示P37的主题图]“游乐园里除了有许多好玩的东西外,里面还藏有很多的角呢!你能把它们找出来?”

二、自主探索,比较分类。

(一)、明确要求。

1、摆一摆。

小组合作用小棒表示角的两条边,粘在卡片上,分别摆出6个大大小小的角,每张卡片摆一个角

2、分一分。

小组互相商量分类的方法,得出统一的分类标准,然后小组合作分一分。

(二)、学生动手操作。

(三)、小组汇报。

1、分为直角和非直角。

2、分为直角、比直角大的角、比直角小的角。

(四)、检查验证。

找一组学生把他们分好的结果贴在黑板上,并验证。

得出结论:能用眼睛判断的可以不需要用三角板验证,如果一眼看不出来,就需要用三角尺中的直角来验证。

板书:直角、比直角小、比直角大。

(五)、认识三种角的名称。

“谁能给分好的角起个名字?”“你是怎么知道的?”[让学生看书P38页验证——学生齐说,教师板书:锐角、钝角)

(六)、让学生闭着眼睛想一想锐角、直角、钝角的特征。

(七)、说一说。

(出示P38主题图)“角在建筑上也起到很大的作用,(出示桥图)这是什么?大桥中也有许多的角,大家能很快地说出这些角的名称吗?(能)好,请知道的同学站起来大声说。”(出示三种角)

（八）、质疑。

三、 知识应用，强化理解。

1、让学生用自己喜欢的方式摆角，并说一说是哪种角。

2、感知三种角之间的关系。

让学生用活动角摆出直角，把它变成一个锐角。

摆出直角，把它变成一个钝角。

3、找一找生活中的锐角、直角和钝角。

4、完成P39练习九，第1题。

5、学生独立完成练习九，第2题。

6、选择一些自认为有用的工具，在练习本上分别画出一个锐角和一个钝角四、

四、活动激趣，灵活运用。

画人物简笔画

五、全课总结。

“通过今天的学习，你有什么收获？

[板书设计]：

锐角和钝角

锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大