笔算乘法说课稿【一等奖】

《2.因数中间或末尾有0的乘法》教学设计中卫九小闫娟

教学内容

因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。教材第67页(例5、6)。

教学目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法。

4.培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点难点

1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

2.掌握竖式的简便写法。

教学准备

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教学过程

一、复习

1.口算下面各题,说一说你是怎么想的?

4×2=8 30×3=90 200×3=600

5×4=20 40×2=80 300×3=900

0+5=5 0×8=0 0×6=0

2.这节课继续学习笔算乘法。板书课题:因数中间或末尾有0的乘法。

二、进行新课

1、同学们喜欢运动吗?运动对身体可是很有好处的哦。

那么同学们看过室内运动会吗?今天我们就一起去看看室内运动场。

出示例5情景图。

请同学们仔细读题:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。

再根据图意提出问题:运动场共有多少个座位?

想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？

（1）同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）

（2）汇报交流：

生1：口算：

8×4=32 600×8=4800

32+4800=4832

是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？

生2：列竖式：

（3）自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。 ①追问“你是怎么算的呢？”

②0×8是多少呢？表示什么呢？

（5）小组交流各自算法，并纠错。

（6）汇报算法。（请几个学生写到黑板上）

（7）分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？ 重点——积的十位上写几？为什么？

（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0，加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用8乘6得48。）

（8）小结：

用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位写0占位，如果有进上来的数，必须加上进位数。

2. 计算：

708 × 3 = 2124 601 × 5 = 3005

7 0 8 6 0 1

× 3 × 5

2 1 2 4 3 0 0 5

三、讲解例6。

1.出示例6，提问：仔细读题知道哪几个信息？算式怎么列？

指名学生回答，板书：280×3=

2.尝试练习，解决问题：

280×3=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

指名板演。

学习内容：乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算练习。

可能出现的情况：

（1）按照原来的方法笔算。

（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了。

（3）交换了两个乘数的位置。

（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。

3.总结算法。

小结：先用一个因数0前面的数乘另一个数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

4、计算：

640 × 2 = 1280 450 × 6 = 2700

6 4 0 4 5 0

× 6

1 2 8 0 2 7 0 0

四、 小结：

今天你有什么收获？学到了哪些知识呢？

五、巩固练习：

1、有4个方队，每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

2、王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件？

六、板书

因数中间或末尾有0的乘法