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《让灯亮起来》教学设计孙洼校区王素芳教学目标1、知识与能力目标:认识小灯泡、电池、导线开关等。2、过程与方法目标:知道小灯泡发光需要电源、开关、导线,并需要一个完整的回路。能将自己设计的电路图用笔记录下来。3、情感态度与价值观目标:主要培养学生互助合作的精神,能向其他同学介绍自己连接电路的方法。教学
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12 让灯亮起来教学实录
未知
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关键词：12 让灯亮起来教学实录
正文
《让灯亮起来》教学设计
孙洼校区王素芳
教学目标
1、知识与能力目标:认识小灯泡、电池、导线开关等。
2、过程与方法目标:知道小灯泡发光需要电源、开关、导线,并需要一个完整的回路。能将自己设计的电路图用笔记录下来。
3、情感态度与价值观目标:主要培养学生互助合作的精神,能向其他同学介绍自己连接电路的方法。
教学的重点和难点
教学重点和难点:学生在实验的基础上,总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
教法与学法
本课以任务驱动法为主,以激发学生学习的兴趣为出发点,满足学生的探究欲望为主观愿望,以完成教学任务为最终目标,为学生设计、构造出一系列典型的驱动性“任务”。
学生通过问题产生、猜想假设、设计实验计划、观察实验操作、思考与总结、表达与交流等步骤,完成实验探究过程。
教学准备:
灯泡开关导线小灯座电池电池盒等。
教学过程
(一)用生活图片引入,让孩子科学和我们的生活如此贴近,激发孩子学习兴趣。
(二)认识材料,做好铺垫
认识(实验材料)主要是小灯泡和电池
方法是师生共同观察小灯泡的结构:小灯泡是主要由玻璃泡、灯丝、底部接触点和金属(壳)螺纹四部分构成,电池有正极和负极。
在这里尤其提醒学生注意是:在实验过程中千万不要把电池的正负极直接用一根导线相连(这样电池会很快把电耗尽的)。
这样设计的目的是:认识材料环节主要是通过学生观察、讨论,以及教师的恰当演示,使学生充分认识到实验材料的内部构造,从而为小灯泡能够顺利的亮起来,以及下一步的实验操作扫清障碍。
(三)大胆猜测,试连电路。
第一步:出示分组材料,提出问题:给你一个小灯泡、两节电池和三段导线,怎样使小电珠亮起来?
启发学生思考推想:怎样使小电珠亮起来?用哪些方法才能使小灯泡亮起来?要求:学生先自己思考一下,然后小组内讨论一下,达成共识,
第二步:验证猜想,学生开始进行试验,按照小组内的预测图逐一操作,看看实验与猜想有什么不同。(教师巡回指导,及时纠正学生的错误做法)
第三步:全班交流。
总结:用导线把电池·小灯泡·开关连接起来形成一个完整的回路,灯泡才能亮起来。
这样设计的目的是:提出问题,经过猜测后,再证实自己的猜测是否正确,这样学生能积极动手认真实验,科学探究气氛浓郁,教师提供充分探究的时间和空间,使学生亲身经历了一次完整的科学探究过程。尤其是通过课件的形象演示,是学生更清楚
的明白,要想使小灯泡亮起来,必须需要一个完整的回路这一科学道理。,从而突破这个教学难点。
(四)展示成果,互相评价(对成功的小组提出表扬)
这样设计的目的是:通过一系列的实验,引导学生从前概念出发认识简单电路是一个闭合的回路,认识简单电路的组成部分,初步了解电路的工作原理。
(五)回归生活,扩展延伸
这一过程我是这样设计的:让学生回家后仔细观察手电筒的制作原理,自己制作一个手电筒下节课交流展示自己的研究成果。
八、本课总结与效果预测
本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主,给学生一个自由活动的空间,让学生在自主探索过程中,经历发现过程,全员参与合作完成,促进了学生之间的交流合作。
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