Unit 2 What are you doing?优质课教案推荐

团风县思源学校四年级英语unit2集体备课

学科

Engl年级

ish 四

单元

一

时间

2016.9 主备教师

何凤玲

何凤玲

彭春芳

主题

She’s reading a book

课型

对话及阅读

使用教师

本模块的教学内容是谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。

第一单元的课文情境是Sam向大家展示自己的绘画作品，介绍图画中的人物及他们正在做的事情。这是一个比较典型的运用现在进行时的语境。一般而言，描述图片内容，可以使用一般现在时表示当时发生的事情。不过，使用现在进行时可以描述更生动，这也符合现在进行时的用法：描述现场正在进行的动作或发生的事情。当然，要提升描述的信息含量和信息价值，就要描述他人不清楚、不了解或者看不懂的事情。

第二单元的课文情境是现在进行时的另一种典型语境：询问现场发生的而自己看不到的动作或事情。课文中Mr Smart 和 Ms Smart 正在厨房洗碗，看不到孩子教材

们在做什么，于是就询问 Sam在做什么， Sam回答说在听音乐，又问 Amy在做什么， Amy 回答说在网上和朋友聊天，再问Tom在做什么，发现他在安静地看解读

书，却把书拿倒了。现在进行时的这一语境在生活中十分常见，如打电话看不到对方在做什么时，在楼上和楼下的人对话、看不到对方在做什么时，通常都会询问： What are you doing?

本模块的学习重点是现在进行时。这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”，但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。

教学过程建议

谈论图片上正在发生的事情；询问并讲述正在发生的事情

运用

全体学生能运用：She’s reading a book. He’s talking pictures. What are you doing? I’m 学习策论

listening to music.

文化通过学习现在进行时，了解英国普通家庭的日常生活

意识

情感通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣

态度

任务

Unit 1: 展示假期生活的图片，说明图片中自己的活动

Unit 2:

询问图片中他人的活动，在他人询问自己时给与回答。

全体学生能理解：reading, running, these, picture, take, take picture, children, listen, listen to, talk, 教

talk to, China 学

全体学生能运用：reading, running, taking, listening to, talking to, 重

全体学生能运用：She’s reading a book. He’s talking pictures. What are you doing? I’m 难

listening to music.

点

教学过程

二次备课

Unit 1 She’s reading a book. 一、

热身导入

1.

请一些学生起立朗读AB Module 1Unit 2练习4的句子，以此订正答案。

2.

课前把学生带来的照片、图画收集起来，进行必要的分类，如把相同的活动照片或图画放在一起，以备随后教学使用。

3.

请学生打着拍子说上一模块所学的韵句，鼓励学生一边说一边做动作。

4.

教师对学生说：“上一模块中Lingling, Sam, 和Daming在玩捉迷藏，那么这一模块中，Lingling又在做什么呢？Let’s have a look!”播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看图。教师对学生说：“原来她在展示自己和朋友们的体育爱好呢。”再次播放动画或录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并鼓励学生模仿录音的语音语调。

5.

通过动作展示的方式，带领学生学习“running”这个新词。注意纠正学生的发音。

二、任务呈现

教师告诉学生：“Lingling 展示自己和朋友们在照片，大家也都带来了自己的假期生活照片。今天我们也要向Lingling一样，展示自己的照片，加深对彼此的了解。下面我们先来学习课文。”

三、课文学习

1．播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。再次播放录音，请学生听录音，圈出实义动词“-ing”形式。

2. 重点学习：“She’s reading a book. He’s taking pictures.”教师可采取以下步骤进行教学：

(1)教师向学生展示自己看书的照片，说明照片内容并板书：

I like reading. Look! I’m reading a book. (2)带领学生说以上语句，说明照片内容。

（3）从课前收集到的照片中选出班里一名女学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：

Feifei likes reading. Look! She’s reading a book.

(4) 带领学生说以上语句，说明照片内容。

（5）展示班里一名男学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：

Xiaoming likes reading. Look! He’s reading a book. (6) 带领学生说以上语句，说明照片内容。

(7)然后把三张照片放在一起，说明照片内容并板书：

We like reading. Look! We’re reading books. (8) 带领学生说以上语句，说明照片内容。

（9）再选择一组其他活动的照片，重复句子训练。

3.此处只是呈现语句，不讲授语法。教师还可以用不同颜色的粉笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词，如果粉笔颜色不够突出，则可以使用不同的下划线：直线、波浪线、虚线等。现在进行时的语法概念、语法结构可到初中再学习，如果学生的基础较好，也可在小学六年级进行总复习时再学习，教师此时可不进行理论讲解。

4.教师利用图片、单词卡片或做动作等方式带领学生学习“these, picture, take, take picture”。

5.请学生分组、分男女跟读课文，并分组朗读课文。

四、巩固练习

1．完成SB Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，并跟读模仿录音。教师对模仿得像的学生给与表扬。

2. 完成SB Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求。然后请学生两人一组进行练习，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。

3. 完成AB Unit1活动练习1。请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片内容。然后请学生听录音，根据听到的内容圈出正确的图片。如果学生感到有困难，教师可在每题后停顿，或是把录音重放一遍。再次播放录音，全班核对答案。

4. 完成AB Unit1活动练习2。请学生仿照练习2中的示例，指着练习1中的图片，描述图中人物活动，可先请几名学生作示范，然后请学生两人一组继续这个练习。

5. 完成AB Unit1活动练习3。首先请学生看图读句子，然后将图片与相应的语句搭配起来。教师可引导学生指图，读出完整的句子，以此在全班核对答案。

五、任务完成

教师告诉学生：“今天我们要开展图片展示活动，请大家展示自己假期的生活图片并进行说明，以加深彼此的相互了解。”

将学生分成若干四人小组，以小组为单位开展活动，小组成员互相介绍自己的假期生活。请部分小组向全班展示。

六、布置作业

1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2. 完成AB Unit1活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把

四线格内的单词抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。

。

Unit 2 What are you doing? 一、

热身导入 1. 请一些学生起立朗读AB Unit 1练习4的句子，以此订正答案。

2.教师对学生说：“上一单元中，我们知道了Lingling和她的朋友们的体育爱好，这节课我们再来听听Amy和她的朋友们都在做什么吧。”

3. 播放SB Unit 2活动1的动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟读。

4.这是巩固现在进行时的韵句，教师应主要关注学生的发音是否正确。

二、任务呈现

教师告诉学生：“上一节课我们展示了自己暑假生活的照片，向朋友们介绍了自己暑假生活。今天我们来进一步加深彼此间的了解，互相询问对方的假期生活吧。”

三、课文学习

1. 将本单元的挂图贴在黑板上，通过播放动画或录音呈现SB Unit 2活动2。请学生看书或挂图，了解故事内容和情节。

2. 听过录音后，用中文向学生提问：“图2中Sam在做什么？图3中谁在和朋友语音聊天？图4中Tom又在做什么？”

3. 再次动画或录音，请学生完整地听一遍课文录音。第三次播

放录音，请学生逐图跟读语句。

4.教师向学生讲解课文中现在进行时的应用语境，并展示更多的运用语境，鼓励学生进行对话练习，如：

（1）.两人打电话时，看不到对方在做什么：

What are you doing? I’m watching TV, What are you doing? I’m reading a booking. （2）.一人在楼下和楼上的人对话，看不到对方在做什么：

What are you doing? I’m watching TV. 5. 使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“children, listen, listen to, talk, talk to, China”

6.请学生分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。

四、巩固练习

1. 完成SB Unit 2活动3.教师先带领学生观察图片，请学生分别说出图中人物的名字和活动名称。然后播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放录音，在每题后停顿，请学生将录音中提及的人物和活动图片连线。播放第三遍录音，全班核对答

案。

2. 完成SB Unit 2活动4.首先请学生看书上的插图，并尝试描述图片的内容。教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音一边演唱一边做动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱，教师可以请若干小组向全班展示。

3. 完成AB Unit 2练习1.请学生看书上的四组图画，并尝试描述每幅图的内容。然后播放录音，在每句后停顿，请学生在与录音内容相符的图片旁的圆圈内画钩。再次播放录音，全班核对答案。

4. 完成AB Unit 2练习2.完成练习1后，请学生先读练习2中的例句，然后两人一组仿照示例指着练习1中的图进行问答。最后请若干小组向全班展示。

5. 完成AB Unit 2练习3. 请学生看练习3中的四幅图画，并用简单的关键词语描述每幅图的内容。如：“watching TV, listening to music, reading a book, playing football”。然后播放录音，请学生认真听，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。最后，请学生仿照练习中的示例指图说话，描述图片的内容。

五、任务完成

1.完成SB Unit 2活动5.引导学生观察图画，试着说出它们分别表现的是什么（playing football, playing basketball, playing table tennis, swimming, doing morning exercises , watching TV）。然后利用插图帮助学生理解游戏要求：学生两人一组，学生A使用“What are you doing?”向学生B提问，学生B一边模仿动作一边用I’m…回答。请学生两人一组，轮流交换角色开展游戏，最后请部分学生到教室前面进行展示。

2.请学生四人一组，继续展示自己暑假生活的照片，回答其他小组成员的提问，并就其他成员的假期生活展开提问。

3. 请部分小组向全班展示。由全班投票选出最受欢迎的暑假活动。

六、布置作业

1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。

3. 完成SB Unit 2活动6.在课后给朋友打电话，调查他们正在做什么。然后按照活动6提供的示例制作并填写调查表格。

4.完成AB Unit2活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的短语抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。