2.人类渴望和平公开课参赛课教案

《

人类渴望和平》教学设计

李庄中心校 邢家福

一、教材分析：

本课是人教版六年级品德与社会第二部分我们热爱和平第二课，主要通过了解世界大战给世界人民带来的深重灾难，人学生体会战争的丑恶和和平的珍贵，同时介绍我国的抗日战争，培养学生的爱国精神。

二、设计理念：

介于本课特点，我准备采用多媒体与讲解相结合的方法实施课程，同时鼓励学生自主探究，合作交流。

三、教学流程：

（一）教学目标：

1、了解世界大战给世界人民带来的深重灾难，体会这是少数战争罪犯为了一己私利而至世界和平而不顾的丑恶行径和嘴脸。

2、了解二战给中国人民带来的苦难，体会中华儿女为实现祖国的振兴而付出的青春和热血。

3、了解当今社会的不和谐情调，让学生们知道这是强权政治统治下的产物，是部分超级大国妄想以武力统治世界的产物。激励、启发学生知道只有是国家立于世界强国之林才能不被歧视的道理。

（二）教学准备：收集有关世界大战的资料和图片。观看有关世界大战的教学片。和老人交谈，了解他们见到的日寇的暴行，讲解有关打击侵略者的故事……

教学安排三课时

1、导语：二十一世纪是一个比较和平的实际，他来自世界反战思想和同盟的努力，个来自世界格局的变化，因为世界发展中国家的经济正在飞速发展，在世界这个大家庭中的地位正在愈来愈重要，而且他们正努力结成联盟，共同对待来自列强的责难……可是在过去的近一百年中，包括中国在内的世界经济、军事落后的发展中国家曾备受凌辱，特别是上世纪的前半个世纪，曾经发生了两次世界大战，使世界人民遭受了空前的灾难。世界人民多么渴望世界的和平呀！板书：人类渴望和平

2、那么两次世界大战给人类带来的灾难是怎样的呢？学生读第一部分，教师出示问题提要：

（1）一战的导火索。

（2）一战给人民的生活带来了哪些灾难性的毁灭。

（3）你对新式武器的看法。

（4）二战的转折点是什么？

（5）二战给世界带来的损失：统计数字说明了什么?

学生回答的基础上，教师给予讲解：

(1)一战的导火索：奥匈帝国和塞尔维亚接壤，双边关系十分紧张。战争一触即发。1914年6月28日，奥匈帝国举行了以塞尔维亚为假想敌人的军事演习，这引起了塞尔维亚国民的强烈不满，当一向主张侵犯塞尔维亚的裴迪南大公夫妇在去萨拉热窝检阅军队的归途中，被热血塞尔维亚青年普林西普双双击毙，这让奥匈帝国抓到了借口，与7月28日首先挑起战火，对塞尔维亚宣战。这就是萨拉热窝事件，它是一战的导火索。

由于法国、俄国和塞尔维亚有着一定的协约关系，所以他们就卷入了战争，奥匈帝国和意大利、德国结成了同盟，英国和法国始终站在一边，这样，整个欧洲打成一片，人民备受煎熬。

(2)战争持续了4年，使大量的土地荒芜，正常的生产和生活无法进行，人民流离失所，痛不欲生。战争是经济倒退30年，不光这样，还造成了人口的比例失调和减少。传染疾病蔓延，人民挣扎在死亡线上。

(3)新式武器的出现是战争的产物，他代表了科学技术的发展，但也给世界人民带来了更加深重的灾难。大量的杀伤性武器研制出来以后会用来干什么，显而易见就是某些集团为了显示自己的威风，用来威胁弱小的砝码而已。而一旦用于军事行动，其实受害的不光是别人，还有自己。因为无休止的军备竞赛会使人恶欲膨胀，做出不可想象的举动，如:美国就首先向日本使用了原子弹，试想如果当时日本也有，美国一定也会不可避免的。一战以协约国的胜利而告终，其实

可以这样认为，是协约国利用人民的正义力量战胜了更加邪恶的实力而已。其实同盟国未必就是光为了自保而已，但他们毕竟是历史的胜利者。

(4)第二次世界大战是由德国挑起的，英法坐视不管，怂恿德国欺负弱小，已达到怂恿它攻击苏联的目的，最后，德国顺便灭了法国，又闪击英国，他们自食其果。德国在二战期间共杀死犹太人600多万，给人类带来了毁灭性的灾难。当然中国也受到了来自日本的疯狂侵略。不过正义一定会打败邪恶，1944年6月6日，盟军与诺曼底登陆，开辟了第二战场，掀开了反攻的序幕，德国在苏联的莫斯科举步维艰，最后被彻底消灭，中国在以***为领导的中国共产党领导下的，实行国共合作，团结广大群众，也把日寇赶出了中国……

(5)两次世界大战虽然以正义一方胜利为结局，但给世界带来的灾难是巨大的，和一战相比，二战更加空前，带来的灾难更大，每一个有和平之心的人都不愿这样的历史悲剧再次重演，因为那样，世界将面临更加空前的灾难，因为，大量新式杀伤性武器的研发，它们的威力是不可估量的。也许会造成毁灭性的结局。

中国的近代史是屈辱的历史，但同样中国的近代史也是中华民族反抗侵略的斗争史，在中国的土地上，洒下了许多仁人志士的鲜血。