3 我要上中学了优秀教案说课稿

《带着祝福上路》

姓名： 许凤英 学科： 六年级

品德与社会（下册） 课题

带着祝福上路

《带着祝福上路》是北师大版《品德与社会》六年级下册第六单元《成教材长记录册》中第二个主题《我要上中学了》下的最后一个小课题。本分析

课时主要引导学生分辨什么样的毕业赠言是好的，哪些是不可取的赠言，通过实例指导学生如何结合对方特点用正确妥帖的语言、真心诚意的情感书写毕业赠言。

六年级学生比较重情感，重友谊，临近毕业都喜欢互赠毕业留言，但学情由于他们的判断力不够，易受他人影响，易受社会上流行的言论影响，分析

老师一要肯定、激发他们这种可贵的留念之情，二要引导他们用正确的语言、真诚的情感表达对老师、对同学的祝福。

学时1.认识赠送毕业祝福的意义。

教学2.明辨毕业赠言的是非褒贬。

目标

3.唤醒内心的美好情感，产生创作冲动。

4.恰当地运用名言格言创编毕业赠言。

学时用正确的语言、真诚的情感表达对老师、对同学的祝福，恰当地引用重点

名言格言写毕业赠言。

学时分清赠言的内涵是否妥帖；如何结合对方特点写个性化赠言

难点

教学过程

一、谈话引入

1、临近毕业，同学们心中一定百感交集。是啊，六年的小学生活是令人难忘的。校园里留下了你们的一串串足迹，每个角落都有你们的欢声笑语。让我们一起回顾一下这些让人怀念的画面吧。观看本班学生活动剪影（幻灯片演示），同时播放歌曲《校园的早晨》

2、毕业前，送什么东西最能表达你对同学的情谊，也最具有纪念意义？—1—

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（毕业赠言）

学校为每位同学订制了精美的毕业纪念册，让同学们互相赠送祝福（出示毕业册）。

今天这节课，我们就一起讨论本册教材的最后一个课题：如何写毕业赠言，让每个同学都带着美好的祝福走上中学学习之旅。（板书：带着祝福上路）

二、明辨是非

（一）可取的祝福 1.表达的思想、情感：健康的积极的向上的

2.表达的内容可分为：怀念、勉励、劝戒、希望、回忆 3.表达风格：名言格言、诗词、普通白话

4.语言：简洁、优美（可用排比句、对偶句）

举例说明：

（读书破万卷，下笔如有神，你博览群书，所以你的文章写得非常好，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。）

（人们常说，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。希望你永远保持这种锲而不舍的钻研精神，你会取得一个又一个成功。）

（师者，所以传道受业解惑也。张老师，您用渊博的学识、高尚的师德教我们学文化学做人，引导我们解答了一个个疑惑，我们终身不忘您的教导。）

（俗话说，仁者无敌，你总是友善宽厚地对待每个同学，相信你无论在哪儿，都会有很多朋友。）

（二）不可取的祝福

但也有些同学写的赠言不可取。

1.举例辨析：

吃得苦中苦，方为人上人。（模棱两可的话，“人上人”提法不妥）

不求有功，但求无过。（消极）

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。（功利思想）

我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（不符合小学生特点）

祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！（没有个性）

你个子虽矮，……虽然你长得丑，……（挖苦，揭短）

2. 有的同学说，电视书刊网络上有很多赠言可以摘抄，现在信息很丰富，要保持清醒的头脑，要辨析它的内涵是否妥帖。

（三）抓住人物的特点写的赠言举例（展示台）

1. 赠言不要千篇一律，最好结合被赠者的特点写。举例子

猜一猜，这三段赠言是送给哪三名同学的？

（1）你是数学学习标兵，真佩服你的解题能力。一副满不在乎的样子，其实说明你踌躇满志。愿你百丈竿头，更进一步。

（2）你热衷于《三国演义

》的知识,是班级里的“三国”迷，你的画总是那么传神。希望你能走好人生的每一步，你的明天一定会更美好。

（3）天庭饱满，高大英武，我们相信，只要你肯努力，一定人如其名，成为国家的栋梁。

2.欣赏六年级别的班学生的赠言

三、创编赠言

1.你打算送什么祝福给老师、同学呢？下面请同学们或创编或引用来写毕业赠言。

2.学生在“毕业赠言”纸上创作，播放音乐《友谊地久天长》

3.交流展示学生作品，请学生互相点评。

四、总结

小学是人生最温馨最美好的阶段，同学们从一个懵懵懂懂的小朋友成长为一个知识丰富的少年。这里有你们很多美好的回忆。今天，你们互相赠送了美好的祝福。几年后，再看看这些祝福，你心里那时会被一种幸福、感动、温馨填得满满的。

最后，希望每个同学都带着老师、同学美好的祝福踏上新的学习征途。

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板书设计

带着祝福上路

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辨析赠言 可取的（健康的积极的向上的）

不可取的（低级的消极的模棱两可的）

创编赠言

课后反思

1.很多学生以前认为毕业赠言是游戏，认为想怎么写就怎么写，甚至把写赠言当作互相逗乐、捉弄的事，通过老师的赠言举例、现场评点赠言，他们明白了毕业赠言的真正意义，所以都能认真思考，认真措辞，写出了很多值得交流的赠言。

2.老师的要求要适度，要创造宽松的表达氛围，鼓励学生畅所欲言，鼓励大家用不拘一格的表达方式，否则，学生会觉得受拘束而不敢下笔，甚至把赠言当负担而影响了表达真情实感。