民歌之旅教案公开课一等奖

小学音乐教学设计

学校：童牛岭小学 授课人：唐秋艳

题目：民歌之旅

教学设计者：唐秋艳

年级：四年级

1.

积极参与活动《民歌之旅》，演唱民歌，感受不同民族的音乐风格

目标

2.

能随不同的民歌做几个简单的具有民族性的舞蹈动作

教学重难点

重点：参与音乐活动，能有感情地演唱不同民族的民歌

难点：1.随音乐完成舞蹈表演

2.文化渗透与情感启发

教具

多媒体白板课件、筷子、头饰、串铃、哈达、手鼓、手绢等

教学教师活动

步骤

一

情境1.

播放歌曲《郊游》

2.

谈话导入

师：同学们，你们好，我们又一次在唐老师的音乐小世界里见面了，今天老师1.

听音乐进教室

2.

师生问好

以小火车为主线，引领学生参与到活动中，激发学生兴趣

2 学生活动

设计意图

时间

创设

为大家准备了一辆小火车，我们将进行一次精彩纷呈的音乐旅行，沿途我们将听到很多民歌，所以我们这将是一次民歌之旅。你们想去吗？

二

1.师：在出发之前老师要考考你们，

你们知道我们国家有多少个民族吗？

你能说一说都有哪些民族吗？

1.回答相应问题

2.跟随“小火车”一起去旅谈话导入民族，为之后的各个民族的出现做铺垫

设立“宝箱”的环节，让学生对每个民族的特点有更深刻的印象

3 激情

2.简单总结：每一个民族都有它独特的导入

风土人情，服饰、文化、艺术等等都不相同，少数民族更是能歌善舞，今天，行

我们的旅行中会遇到很多个少数民族小朋友，并且每个民族都准备了一个宝箱等着你去打开，你们准备好了吗？让我们一起开启民歌之旅吧

！

3.固定音乐律动，引出蒙古族歌曲

3.随固定音乐律动

三

音乐1.教师出示蒙古族相关图片，让学生联想这是哪个民族？

2.蒙古族的相关文化介绍：蒙古族大多生活在内蒙古自治区，在我们国家的北1.

第一组同学打开宝箱，拿出筷子，合作联想猜出蒙古族

5 2.

简单了解蒙古族，乐器、

文化等

在“小火车”的带领下，让学生主动猜一猜民族的特征，让学生对蒙古族的风土热情有更深刻的了解。

活动

部。冬天的时候特别的寒冷，他们穿着（1）

蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、3.

聆听歌曲《草原就是我首饰等。他们非常欢迎你们的到来。蒙古族有一种特有的民族乐器，你知道吗？

3.小朋友手里拿的就是筷子，蒙古族的舞蹈有顶碗，筷子舞，安代舞等等。今天我们也将来跳一跳筷子舞。

4.播放蒙古族民歌——《草原就是我的家》

5.引导学生演唱歌曲，并用简单的蒙古族舞蹈动作跳一跳。

音乐1.教师出示维吾尔族相关图片，这里的气候特别适合种水果，他们的葡萄可是最出名的，女孩子们总是梳着长长的辫子，这是哪个民族？

1.

第二组同学把宝箱打开，学生一起猜一猜这是哪个民族

的家》，随音乐哼唱

4.

第一组同学拿起筷子，其他同学徒手跟老师学做蒙古族舞蹈动作，并随音乐跳一跳

新疆维吾尔族的民族特征很明显，头饰非常漂亮，激发了学生的表演欲望，让学生积极参与到音乐活动中

5 活动

2.相关文化介绍： （2）

维吾尔族生活在新疆维吾尔族自治区，

以能歌善舞著称。维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，衣着服饰无不与鲜花息息相关。他们特有

2.

听歌曲，并随音乐演唱《娃哈哈》

的乐器是冬不拉和手鼓，简单的旋律，

欢快的节奏，都能表现新疆人的热情好客

3.

歌曲演唱

听，维吾尔族的小朋友们邀请你们一起3.

教师教授新疆维吾尔族舞蹈动作，第二组同学戴头饰，用手鼓完成，其他同学徒手做

唱歌呢！

4.教师教授简单的舞蹈动作，引导学生边跳边唱

音乐

以哈达引出藏族，让学生对藏族文化有了解和认识

歌曲以前学习过，但是演唱起来容易气息不足，喊唱，这首歌曲以演唱为主，让学生更好的感受藏族的音乐风格

5 1.教师出示藏族相关图片，认识哈达，1.

第三组拿出宝箱中的哈让学生猜一猜这是哪个民族

达，学生们一起联想出相关的民族

活动

2.相关文化介绍：在藏族地区，献哈达（3）

是一种既普遍又崇高的礼节，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福、

身体健康。是西藏人民送哈达！欢迎你们来到西藏！

2.

了解哈达的含义

3.出示地图，引出西藏的日喀则地区，

以及本课将要听到的《我的家在日喀则》

师：西藏在地图的哪里？这里就是雪峰层叠、草滩千里的青藏高原。在西藏有一个美丽的地方，叫做日喀则，小朋友们已经在等你们，欢迎你们一起到他们的家乡作客，并送给我们一首歌，我们一起去听一听吧！

4.

引导学生随音乐演唱歌曲，能用圆润的声音，完整的气息演唱歌曲。

音乐1. 教师出示彝族火把节的相关图片，结合宝箱中的内容，让学生猜一猜这是哪个民族

2.简单介绍彝族的相关文化：

火把节是彝族最盛大的传统节日，体现了彝族人民尊重自然规律，追求幸福生1.

第四组从宝箱中拿出图片、串铃，在教师的介绍中，联想出民族——彝族。

2.

了解彝族的火把节，相关音乐文化

5.

用圆润的声音完成歌曲演唱

4.

听音乐——《我的家在日喀则》

3.

看地图，了解蒙古、新疆、西藏的位置

以传统节日引出这一民族，激发学生参与的兴趣

5 活动

活的美好愿望。彝族遍布四川、云南省（4）

各个地区，是一个具有悠久音乐文化传3.

复习歌曲《太阳出来了》

用串铃这一打击乐4.

随音乐演唱歌曲

器加入歌曲的演唱，

统的民族，各支系的音乐又具有不同的风格。其舞蹈音乐极其丰富多彩，有欢快活跃的舞曲，有优美的舞蹈歌，有奔放粗犷的舞曲。

3.播放歌曲《太阳出来了》引导学生聆听，并随音乐哼唱

4.

带领学生做律动，包括彝族特有的舞蹈动作

音乐1. 教师出傣族泼水节的相关图片，结合宝箱中的内容，让学生猜一猜这是哪个民族。师：过完了火把节，谁能看出来，这是在过什么节日呢？那他们是哪个少数民族呢？

5.

在教师的带领下，用身体语言表现歌曲，第四组同学戴串铃，其他同学徒手做。

让学生对彝族的舞蹈动作掌握的更清晰

1.

第五组同学拿出宝箱，戴上头饰，得到答案——傣族

2.

了解傣族相关文化

3.

听音乐，随音乐哼唱

让学生了解傣族的相关文化，并能用身体语言表现小孔雀

歌曲非常轻快悠扬，让学生边长唱边跳，感受傣族民歌的音乐风格

5 活动

2.相关文化介绍：这是傣族特有的泼水（5）

节，他们把水泼在你的身上其实是为了祝福你快乐，吉祥。傣族分布在我国的云南省的各个地区，他们热情好客，还有很多特殊的好朋友，比如——大象。

当然，还有一种寓意着吉祥的动物也是他们的好伙伴——孔雀。孔雀开屏真是太美了！连舞蹈家都用她的身姿来表现她的美丽！

3. 播放歌曲《金孔雀轻轻跳》引导学生聆听，并随音乐哼唱

4.带领学生用傣族特有的舞蹈动作表现歌曲，边唱边跳。

音乐1.教师出示地图，让学生画一画民歌之旅的小火车走过的民族

4.

学做舞蹈动作，用身体表现傣族民歌

1.学生到白板操作，画地图

更加深刻的了解各

个民族所在的位置

5 活动

2.介绍最后一个民族——汉族

（6）

我们从内蒙古一路走到云南，你们的收

获可真多呀！其实56个民族中，最多的一个就是汉族了。汉族是中国的主体民族，分布在我们全国各地的大多数地方，也包括我们的家乡——东北。带好所有的礼物，我们要准备回家了！

3.介绍秧歌

师：东北秧歌是东北人民十分喜爱的一

2.了解汉族

3.

打开宝箱，拿出手绢

4.

了解秧歌

明确每一个民族的特点

随音乐学唱东北秧歌，积极参与扭秧歌

能通过不同的道具，明确每个民族的差异性

种汉族民间歌舞形式，每逢重大节日，

人们就会自发地组织秧歌表演和比赛。

表达他们欢乐喜庆的心情。我们学过一首东北秧歌，名字叫《秧歌舞》，今天我们一起来复习一下。

4.引导学生唱一唱，扭一扭

表演与创编

1.

出示连线题，把不同民族的歌曲、服饰放在一起，让学生找出相对应的民族

2.

引导学生听歌曲《爱我中华》，用自己代表的民族编排典型舞蹈动作

3.

教师指导学生的编排

4.

播放歌曲《爱我中华》，让学生每组

6.

在教师的带领下扭秧歌

1.

到白板操作，完成连线题

2.

听《爱我中华》，在教师的指导下完成舞蹈动作的编创

3.

小组合作，共同表演歌曲中的几个乐句

5.

随音乐演唱歌曲，表现歌曲欢乐祥和的气氛

通过做题的方式让学生对每个民族的印象有更深刻的了解

随音乐编排两个动作，激发学生创造力及小组合作能力

5 代表一个少数民族，进行展示表演

4.

随音乐走出教室

5.

小结，下课