卖报歌教案及板书设计

《卖报歌》教学设计

教材版本：辽海出版社

年 级：第六册 教具准备：电影《聂耳》的音像资料、《卖报歌》歌曲磁带、一些重物、一面国旗

设计思路：本课以爱国主义教育为主线，通过复习演唱《卖报歌》，欣赏《码头工人歌》，欣赏《国歌》等一系列内容了解历史、了解聂耳、了解码头工人歌的创作背景及过程，并通过对码头工人歌的深刻分析了解节奏、速度等在音乐情绪表现的作用，及音乐所展现的码头工人繁重的劳动和内心所存在的反抗精神。

教学目标：

1、知识：能够了解和感受音乐家聂耳的生平和作品，感知《码头工人歌》中三连音节奏的表现意义，运用音乐表现手段和要素分析作品。

2、能力：能听辨不同作品的不同速度，并运用音乐表现手段和要素理解作品的感情，能表述个人对作品的感受，并根据歌曲的内容和同学们合作表演。

3、情感：通过感受作品中中国无产阶级不甘受欺凌、争取民族自由解放的反抗精神，激发学生奋发向上的积极热情。

教学重点及难点：

1、三连音节奏和切分节奏体现的“沉重”感。

2、旧社会底层人民的了解及艰苦生活的体会。

教学过程：

1、听音乐做动作

师：我们先来活动活动，听音乐做动作，注意，听到什么感觉的音乐就作出和音乐相配的动作来。（按顺序播放《卖报歌》、《码头工人歌》、《国歌》片断）

生：听第一段《卖报歌》时，有人连蹦带跳，有人带着愉悦的表情拍手伴奏，有人拿起书跑着卖起报纸来。……

2、分析歌曲速度在表现歌曲情绪中的作用

师：我发现同学们在听这三段音乐时分别作出了不一样的动作，谁能告诉我你为什么这么做？

生：我听出第一段是小孩的歌，后两段是大人的歌。

生：我觉得他们表现的内容不一样，一段是小孩卖报，一段是大人在劳动，最后一段是升国旗，奏国歌。

生：我觉得他们有快有慢。

师：音乐中的快慢也就是速度问题（边说边板书）谁能说说他们分别是什么速度？

生：一段快，二段慢。三段不快不慢。

板 书

《卖报歌》 《码头工人歌》 《国歌》

速度 稍快 稍慢 中速

情绪 黄或绿色 黑或紫色 红色

师：我有一些颜色卡片，你帮我选一选哪一种颜色表示哪一段乐曲的情绪合适？

生：一段黄或绿色，第二段黑或紫色，第三段红色

师：小结，不同的速度能表现不同的音乐情绪。

二、了解作曲家聂耳

师：以上同学们听到的这三段各具特色的音乐其实都是出自一个作曲家之手，有人知道他是谁吗？讲讲你所知道的有关他的事。

1、学生相互交流收集来的聂耳的有关资料

生：这个作曲家是聂耳，他是我们国歌的曲作者。

生：我们以前学过他的作品《卖报歌》他的作品还有《铁蹄下的歌女》《抗敌歌》等

2、教师边看录像边介绍

师：同学们知道的还真不少，不过还有你们不知道的，让我们一起来了解。看，这就是电影《聂耳》中塑造的我们伟大的音乐家，我们《国歌》的曲作者聂耳，他生于1921年，逝世于1935年，在他23年短暂的生命里为我们创作了大量的优秀作品，他之所以能有所成绩是与他对音乐的热爱密不可分的（播放站在厚厚的雪地里练习小提琴的片断），但更可贵的是，他常常冒着随时会牺牲的危险深入到人民群众中去

创作，以至于他的作品极大的鼓舞了当时人们的战斗热情，并直到今天仍被我们所传唱。

三、理解、分析、体验其作品

（一）复习演唱《卖报歌》体会旧社会孩子们的生活

1、演唱《卖报歌》

师：让我们再一次演唱，欣赏，分析他所创作的歌曲。刚刚我们听到的第一段歌曲师什么歌？

生：《卖报歌》

师：让我们唱起这首歌，体会音乐向我们展现了一个什么样的音乐形象？

生：有感情的演唱此歌，唱后回答问题。

2、体验报童生活

生：小报童吃不饱，穿不暖。

生：报童不管什么样的天气都要早早起床满街跑着去卖报。

师：多么可怜又是多么可爱的小报童啊，同学们让我们也做一回报童，体验一下他们的生活怎么样？

生：拿起手中的书做报纸，到座位外满教室跑着卖报。（教师随时找几名同学当路人，路人有的对报童态度恶劣）

3、对比报童和同学们的生活，借机进行思想教育

师：你的报卖出去了吗？卖报是不是很辛苦？看来报童的生活可真艰难哪，你们现在的生活和报童相比你觉得怎么样呢？

生：我们能坐在宽敞的教室里学习。

生：我们的吃的穿的，爸爸妈妈都为我们准备好了，不用我们操心。

师：这么好的生活，这么好的光阴，能白白浪费掉吗？你打算怎样利用呢？

生：我不但要自己好好学习，还要帮助现在还上不起学的偏远山区的孩子，省下自己的零花钱，捐给他们让他们能上的起学。

师：你的想法真的太好了，我们大家一起支持你！

（二）欣赏，分析《码头工人歌》

1、看录像体会码头工人的苦难生活

师：旧社会，小朋友生活都是那样苦，大人们又是怎样的呢？同学们看！（电影《聂耳》中，码头工人背着沉重的货物在艰难的行走，旁边还有手拿皮鞭的人监

工，一位上了年纪的老人不堪重负摔倒了。）说说你看到的景象。

生：老师，怎么那么大年纪的人还在干这种劳动？

生：他们身上的货物实在是太沉了。

生：他们累得直嗨呦。

生：他们是在什么地方？

师：这是码头，是在江河沿岸港湾内供停船时装卸货物和乘客上下的建筑。他们就是码头工人，让我们听一听码头工人的心声。

2、初听《码头工人歌》感受歌曲情绪

3、练习重点节奏

××. ××. ×××× ×××× ×××× ×××× 师：你听到歌曲中唱的模仿码头工人扛重物时发出的嗨呦声了吗？你能试着模仿出来吗？

生：用低沉的声音模仿此声。

师：谁能用手拍出此节奏？

生：练习后单独拍节奏。

师：听到这样的节奏，你会有怎样的联想？

生：我觉得码头工人马上就要爆发了，要反抗了。

4、边模唱歌曲边体会身背重物

师：我这准备了一些重物，你想试一试背上它的感受吗？

生：争先恐后的进行体验，并边负重边模唱《码头工人歌》

师：你是不是也受不了这样的压迫？对，这样的欺侮，这样的压迫我们决不再忍受，听，催人奋进的号角响起来了！

（三）欣赏《国歌》进行爱国主义教育

1、初听《国歌》

2、看录像了解《国歌》的创作过程

3、举行室内升旗仪式

师：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是代表我们国家歌曲，我们的国家经过几代人不怕流血、牺牲的不懈努力下终于发生了翻天覆地的变化，你能说说你所知道的国家的大变化？

生：到处高楼林立，马路变宽了，汽车变多了，人们吃上了各式各样好吃的食物，穿上了令人眼花缭乱的漂亮衣服，科技发达了，神州五号，神州六号飞船相继上天。

师：是的，我们的国家强大了，我们的国歌也在世界各地无数次的响起，今天，就让这面鲜艳的五星红旗再一次在我们面前升起，让雄壮的国歌再一次在我们耳畔响起。

结束语：请全体起立！升国旗，奏国歌！让我们一起感受作为一名中国人的自豪，让我们一起祝愿我们的祖国将更加繁荣昌盛！