二次根式的混合运算ppt配套的教学设计方案

教学设计

基本信息

名称

执教者

所属教材目录

《二次根式的加减》

李毅

课时

1 第十六章《二次根式》第三节《二次根式的加减》第一课时

本节是在上节学习的化简二次根式的基础上，进一步学习二次根式的加减。在化简二次教材根式的同时，引导学生概括出同类二次根式的概念。类比整式的加减运算中的合并同类分析

项，给出二次根式的加减运算法则，进而进行二次根式的加减混合运算。

由于八年级学生的数学思维特征有具体逻辑思维逐步过渡到抽象逻辑思维，但仍有很大程度的经验性，而二次根式需要有一定的抽象思维能力。因此，本节课运用引导探究法，在教师引导下学生进行自主探究的教学方法

学情分析

1、了解同类二次根式的概念，掌握判断同类二次根式的方法。

知识与能力目标

2、使学生能正确合并同类二次根式，进行二次根式的加减运算，

教学目标

过程与方法目标

正确掌握合并同类二次根式的方法

在探究合并同类二次根式的方法过程中，发展合作意识和合情推理能情感态度与价值力. 观目标

教学准备

制作课件，提高学生的学习兴趣

教学重难点

教学策略重点

二次根式加减法则及其应用。

法则的探索与理解。

难点

本节课是在二次根式的化简的基础上的进一步学习，重点是探索二次根式的加减运算法则。在设计本课时教案时，先复习二次根式的化简，并由此引出同类二次根式的定义，注意引导学生对同类二次根式和同类项、二次根式的加减的合并同类项进行比较学习。与

设在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，逐步渗透类比、概括等

计说明

数学思想，提高学生用数学方法解决实际问题的能力。在学习过程中，采用小组学习方式，组间竞争，按各组表现评出最优小组，激发学生学习积极性和兴趣。

教学过程

教师活动师：提出问题：观察上面各数的结果，（1）学生活动什么最简二次根你发现他们有什么特点吗？小组讨论

，抢答。

式？

生回答：结果中的被开方数都是一样的。

（2）化简下列各数，

设计意图：1、(1)

2，8，18 (2) 3，师总结：同类二次根式 35

让学（3）5，20，练习：下列各式中，哪些是同类二次根式？ 12，27 2,75,1,501,327

生使用类比思想，2a8ab3,6b,12a32b

教学师：你还会计算下面式子吗？

（2）学生活动：以小组为单位抢总结环节2x3x

（2）答。

出二（1）（注明每个环节预时间）

4x2y2x3y______

生：计算并抢答。

练习：下列各式中，哪些是同类二次根次根式？

2,75,1,501,327式的加减 运算2、为学设的师：这是什么计算呢？

生：合并同类项。

师：那你会计算232_____吗？

生猜测：42

2a8ab3,6b,12a32b

（3）学生活动：师：你还会计算生提供演练机 会，）加强______

对二师：正确。并总结出同类二次根式可以像合并同下面式子吗？

类项那样进行合并。

（一）自主学习

独立完成例题的学习，小组讨论交流自己的收获。

（四）有效训练（比一比，谁计算的快）

（2）2x3x（24x2y2x3y223262 计算：（1）（2）次根533523

式加

计算：（1）223262

（2）

（3）减运5x2x 算的533523

（3）（4）75712

5x2x

（5）6（4）学生活动：（4）75712

（5）理解63 （6）8a32a

（6）8a32a

23及掌 2握。3、使学思考：二次根式的加减运算的一般步骤是什么？

（五）拓展提升

学生：小组交流、总结

师点拨：先化简成最简二次根式，再把同类二次根式合并。

（五）拓展提升

1、若a,b为有理数，且 1、若a,b为有理数，且生熟1418ab22a+b= 。

2、化简，求值。

则练掌握二次根式的4181ab2则a+b= 。

2运算1x332x2x50x，其中22方法x2、化简，求值。

3

2

和技巧，综合运用新旧知识，使知识融会贯通。梳理本节课的主要1x332x32x50x，其中x

222

（六）课堂小结（学生小组总结展示，师补充）

1.几个二次根式化成最简二次根式后，如果它们的被开方式相同，那么，这几个二次根式称为同类二次根式。

2.二次根式相加减，应先把各个二次根式化成最简二次根式，然后把同类二次根式分别合并。

3.同类二次根式可以像同类项那样进行合并。

（七）达标检测

（1）下列根式中，与12是同类二次根式的是（ ）

A、20

28

B、27

C、知识点，

D、32

让学生明确重

C、难点。检测（2）若最简二次根式a1与8是同类二次根式，则a的值为（ ）

A、0

23

B、1

D、33

（3）931248= 。

（4）学生对本节课知识的掌

握程度，11542045

5245（5）化简求值

(x1x114y)(y),其中x8,yx4y27

以确定下节课的教学内容及重点。教师能够及时了解学生进行

二次根式加减运算的熟练性、准确性，便于调整教学安排。

课堂4.几个二次根式化成最简二次根式后，如果它们的被开方式相同，那么，这几个二次根式称小结

为同类二次根式。

2分5.二次根式相加减，应先把各个二次根式化成最简二次根式，然后把同类二次根式分别合并。

钟

同类二次根式可以像同类项那样进行合并

布置作业

1分钟

五、

板书设计

二次根式的加减 （八）布置作业

必做题：习题16.3 第1,2,题

板

书设计

引例 例1 例2 巩固练习

法则 小结

举例 例3 作业

1.本节课是八年级下册第十六章的内容，是一节新授课，在备课时按照目标让学生明白、过程让学生经历、结论让学生讨论、规律让学生总结的指导原则进行认真备课尤其对例题与练习题也进行了精心的挑选，按照由易到难由简入繁的顺序安排，并且认真制作了课件便于学生对重点内容的理解和难点的解决。

2.让学生回顾了算术平方根与平方根的概念，得出二次根式的定义后又复***方根具教有双重非负性通过练习让。

根据几个例题的练习，学生可以得出二次根式的两个性质，体会从特殊到一般的思维过程，学进而掌握公式的一般推导方法。

3.本节课大部分时间都是引导学生边学边做，让学生经历了整个学习过程。在学习过程中突反出了引导学生自己得出结论，特别是二次根式的两个性质，在做完思考题之后，学生自己就初步得出了结论，而且通过其他学生的补充越来越完善。让学生自己找出性质2和性质3的思

区别与联系，虽然不够系统和完整，但通过这样的训练，培养了学生总结规律的能力。在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，对学生探索求知进行了引导，并且鼓励大家自己得出结论，但在互动方面做的还不够，大部分学生都是独立思考，很少与同学合作交流，今后的教学中应多培养学生合作交流的意识，这样有助于他们今后的生活和学习。