第四节 民俗与旅游教学设计及教案分析

景贤学校“问题诊断式”课堂教学模式导学案 主备教师:谢盛利 指导教师: 邱美英

课题: 第四节

民俗与旅游

江门市第一中学景贤学校 谢盛利

【学习目标】

1、理解文化的概念；

2、理解饮食文化、建筑文化、服饰文化与地形、气候、资源等自然环境的关系；

3、理解地方文化特色对旅游业发展的影响

【学习重难点】

重点：理解不同地域的民居、饮食、服饰特色和自然环境的关系；

难点：如何协调旅游资源的开发与保护，使得旅游资源得以可持续发展

【导学过程】

一、

课前把脉

1、预习热身

文化是指一个国家或民族的历史、 、风土人情、 、包括 文化、建筑风格、和 文化等。

不同地区的地形、 导致农业生产的地区差异，饮食文化常常受其影响。我国各地的饮食文化丰富多彩，牧区和 、北方和南方、东部和

都有其不同的特点。比如我国的八大菜系

不同的建筑风格也体现了各个地方的自然环境和人文历史特点：蒙古包主要分布于 地区，这里的土地类型以 为主， 是这里的主要农业类型。蒙古包具有 的特点，反应了游牧民族的生产生活方式。

2、提出疑问

你都去过哪里旅游？每当旅游的时候，你都是通过哪些途径去挖掘和领略当地的传统的特色文化的？

二、交流诊断、解决问题

(一)教师示例—广东

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(二)交流解决 从地理环境、历史背景、风俗习惯等方面来解释各个地方的饮食文化、建筑风格和服饰特点等

1、服饰特点

服饰类型

2、饮食文化

饮食习惯

特 点

反应的地理因素

特 点

反应的地理因素

3、建筑结构文化

民居名称

特 点

分 布

反应的地理因素

三、突破关键

（一）每当去旅游的时候，我们应当带着一双“地理”的眼睛去欣赏美景。看看我们同学的游记计划吧

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（二）我国地理环境复杂，气候类型多样，民族传统多样，历史悠久。无论是自然旅游资源，还是人文旅游资源，在世界各国中都是无与伦比的。针对我国丰富的旅游资源，是持深度开发带动经济就业的发展呢？还是持注重保护研究的态度呢？来听听旅游开发公司和社会民间环保组织的高见吧………

四、课堂练兵

1．青藏高原上的藏族同胞穿“不对称”的藏袍，是为了适应( ) A．青藏高原气温日较差大 B．藏族人民宗教信仰的要求

C．青藏高于上稀薄的空气，防止缺氧 D．青藏高原的饮食习惯

2．变脸是一种独有地方特色的文化形式，主要流行于下列哪个省级行政区域

A．山东省 B．四川省 C．浙江省 D．福建省

3．下列传统体育形式多出现在北方地区的是( ) A．舞狮子 B．赛龙舟 C．滑冰 D．游泳

4.被列入世界自然与文化遗产双名录的是（ ）

A、九寨沟、黄龙、武陵源、三江并流 B、长城、龙门石窟、黄山、云冈石窟

C、泰山、峨眉山——乐山大佛、武夷山、黄山

D、庐山、承德避暑山庄、武当山、

皖南古村落——西递、宏村

5、（2015年广东）民间把农历五月初五端午节前后（一个月左右的时间内）的较大的降水过程称为“龙舟水”，每年这个期间，广东开展的民俗活动有( ) A、猜灯谜，吃汤圆 B、赛龙舟、吃粽子

C、赏明月，吃月饼 D、逛花市，买鲜花

6、右图是下列哪个地区特有的民居（ ）

A、西双版纳

B、内蒙古高原

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C、黄土高原

D、华北平原 7．下列传统体育形式多出现在北方地区的是( ) A．舞狮子 B．赛龙舟 C．滑冰 D．游泳

五、课堂小结

六、反思康复

完成《同步精炼》P56—P59

完成《填充图册》P51