10的认识教学设计

10的认识教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页的内容。

教学目的:

1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10;

2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小;

3.使学生熟练地掌握10的组成和分解;

4.激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯;

教学重点:10的分解与组成。

教学难点:形成10以内数的整体认知结构。

教具准备:多媒体

教学过程:

(一)创设情境,发现新知

猜谜引入:师问:“有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,他是谁?”生答“0”(多媒体演示)师又问:“能与0做邻居的又是谁?”生答“1”,师又问:“1和0站在一起,就组成数字几呀?”生答“10”.师接着出示1和0两个数字卡片。今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:《10的认识》。

师:10和以前学的0---9的数字有什么不同?

(二)自主探索,学习新知

1、课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、师手拿一捆小棒,师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒?师把这10根小棒扎成一捆,这一捆就是1个十,所以我们说10个1是十。

3、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。师让生找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指10个脚趾)

4、教学数序

(1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

(2)请计数器来帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10

比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,让生猜猜9的后面是几?

(3)请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0~10这几个数字。

5、比大小

听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小。出示点子图,让学生直观感受10大9小。然后师板书10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

6、教学10的组成。

首先创设情景:老师买了10颗把☆,我想把10颗☆分给男生和女生,有几种分法?(课件出

示10颗☆)然后,小组合作交流:请你拿出10个你喜欢的学具代替10颗☆,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法进行汇报,教师板书:

10 10 10 10

/\/\/\/\

9 l 8 2 7 3 6 4

10

/\

5 5

为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手”。

7、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

(三)巩固练习,拓展新知

做书本练习九第1、2、3小题,第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

最后设计了“找朋友”的游戏,师拿出一个写有0的动物头饰说:“我是0,谁是我的好朋友?”学生讨论回答:“我是10,我是你的也朋友。”师说:“对对对,老师就是小朋友的好朋友!”让学生带上可爱的头饰找朋友,学生的兴趣高昂,课堂教学也生动有趣,轻松愉快。

(四)总结评价:

学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?

板书设计:

10的认识

10○99○10

10 10 10 10

/\/\/\/\

9 l 8 2 7 3 6 4

10

/\

5 5

课后反思:

本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。