我们的手教案板书设计

《我们的手》教学设计

教材分析:

《我们的手》是一首小诗,全诗共有四小节,以“我们的手”为线索。作者运用比喻的手法,把手分别比作电线、桥、船、小鸟,表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同,读起来朗朗上口,有音韵美。诗歌内容浅显,但意境深远。

学情分析:

四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主、合作、探究的学习方式获取知识的能力。教学中可把学习的主动权交给学生,充分引导学生通过诵读来领略诗歌的内容和重点词句的意思,在头脑中勾勒出生动的画面和情节,并从中获得感悟。

教学目标:

1、掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

4、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

重点难点:

1、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

2、结合生活,进行合理想象。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们都非常熟悉自己的手,我们再来观察别人的手,看看有什么不同。(老师出示课前准备的老人的手、农民的手课件,让学生观察。)谁能说说你们观察到的手是什么样子的? (生交流)今天,我们就来学习一首诗歌《我们的手》,看看诗人眼中的手又是怎样的?二、初读诗歌,自学字词

1、师范读诗歌。

2、生小组自学字词。

3、生有感情地朗读诗歌。

三、细读诗歌,理解内容

1、学习第一节。

(1)指名都第一节,其他同学思考:我们的手是什么?

(2)小组合作学习,讨论:“为什么说我们的手是电线?”生交流反馈。

(3)出示“我们的手是电线”,齐读这句话,谁能把“是”换掉,句子的意思不变?学生说“像”,由此看来,这也是一个比喻句。引导学生读本课的“金钥匙”,知道“是”有时表示“像”的意思。谁能说这样一个句子?

(4)观察课文的插图,联系自己幸福的家庭生活,想一想你在生活中有没有过相同的经历,比如和父母手拉手在一起快乐幸福的时候。结合自己的生活经历说一说。

(5)生交流反馈后师小结。

(6)生齐读这一小节。

2、学习第二小节。

(1)指名读。思考;我们的手是什么?(桥)

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

(3)你们能把自己的体会读出来吗?

3、学习3、4节。

(1)自由读3、4节。我们的手还是什么?

(2)生回答后齐读课文。

(3 )引导学生结合同学间的交往谈感受。

(4)有感情地朗读课文。

第二课时

1.深入了解诗歌,边读边批注自己的感受。

2.交流自学效果。

围绕以下提示进行交流。

(1)读出令你感触较深的地方。

(2)它使你想到了什么?

(3)你有疑惑的地方吗?

(4)读出你的理解。

3.教师重点点拨。

(1)文章说手是(),是(),是(),是()。

(2)你能把“是”换成另外一个字吗?

(3)你还能说“手”是什么?(仿照课文写一小节。)

(4)分别用一个词来概括你对“手”的作用的理解。

①手是电线,在爸爸和妈妈之间传递着光,让他们的幸福像灯一样明亮。幸福

②手是桥,在陆地和陆地之间传递彼此的问候。友善

③手是船,在心灵和心灵之间托起洁白的帆。真诚

④手是小鸟,在星辰和星辰之间欢乐地飞翔。快乐

答案不唯一,重在个性体会。

四、品读感悟

1、师生接读课文。

2、我们的手是电线、桥、船、小鸟,我们的手还会是什么?仿照课文写一写。

3、小组交流后指名回答。

4、诗歌表达了怎样的情感?

五、总结全文。

我们的手,这么温暖,这么灵通,这么宝贵!我们是多么快乐。让我们的手在更广阔的范围,更自如地发挥它的作用吧!

六、作业

1、朗读并背诵诗歌。

2、仿照课文再写一首诗。

设计板书

我们的手

电线桥船小鸟

(关爱与情谊)