口算乘法板书设计及意图

口算乘法(两位数乘一位数)

陈白沙小学刘红娟

内容:《口算乘法》是九年义务教育人教版小学数学三年级上册的内容。

教学目标:

知识与技能:让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。

过程与方法:引导学生积极参与,自主探究口算方法和两、三位数乘一位数的估算方法,提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

情感态度与价值观:通过活动,加深学生对乘法含义的理解,培养学生的估算意识。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

教学重点难点:掌握整十、整百数乘一位数的口算方法以及两、三位数乘一位数的估算方法。

教学过程:

一、回顾旧知,创设情境:

师:同学们,今天老师想带大家去游乐园玩一圈,开心吗?去游乐园之前,老师想跟大家做个抢答的游戏,我们已经学习过了乘法口诀了,你能很快答出老师卡片上的乘法式子的答案吗?(出示乘法口诀卡片)

师:同学们回答的真棒,那让我们一起去游乐园吧!

出示游乐园的主题图。

【游乐场里可真热闹,请同学们仔细观察:里面都有哪些游乐设施?在这里你还能发现哪些信息?(教师板书学生汇报的数据。)】

预设:生1:我发现的游戏项目有:旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

师:孩子们,那我们先去哪里玩好呢?(学生回答各不一致)

师:那我们都玩一下吧,先去旋转木马那里玩好不好?

生:好。

师:孩子们,玩游戏之前我们要先干嘛?

生:买票。

师:真聪明,从价目表中你知道玩旋转木马的价格吗?

生:知道,每人5元。

师:如果我们班有9位同学去玩,需要多少钱呢?你会解答吗?

5×9=45(元)

如果10个人去玩呢？

5×10=50（元）怎么想的呢？

[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。

二、探究新知

师：接下来，我们一起去玩碰碰车好不好？

碰碰车每人20元，3人要多少钱？

师：你能列出算式算算看吗？

生1：20+20+20=60（元）

生2：20×3＝60（元）

师：你是怎么想的？

同桌相互探讨算法。

预设：２０×３＝６０

说一说你是怎么想的？（动手摆一摆）

组1：因为3个20是60，所以3×20=60；

组2：因为10个3是30，所以20个3就是60；

组3：因为2×3=6，所以20×3=60。

接着进一步探讨200×3=的算法。

最后小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。

[设计意图]承接前面的游乐园图，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十整百数乘一位数的乘法口算方法，培养学生的口算能力，并为后继的学习打好基础。教学时教师可鼓励学生发表各自的算法，在算出20×3＝60以后可再补充70×2 30×5等让学生计算。在计算整十数乘一位数的时候，我们可以把整十数的0

先去掉，用表内乘法来计算，然后在积的末尾添上一个

0。

通过以上练习：

师：你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？

最后小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0

先去掉,把它转化为表内乘法来计算,然后再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

师:接下来我们去哪里玩呢?依次去登月火箭、激流勇进玩。

[设计意图]数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法,使学生感到学习数学是有趣的。

三、教学例2

最后来到过山车的地方:坐过山车每人12元,3人需要多少钱?

12×3=

方法1:

12+12+12=36

方法2:

10×3=30

2×3=6

30+6=36

小结:把12分成10和2,10乘3得30,2乘3的6,再把乘得的积相加。

师:孩子们,我们完了这么久了,口渴了吧?去买水喝吧!来到小卖部。

买24瓶需要多少钱?

自己动手试一试吧!

四、梳理知识,总结升华

师:这节课你有什么收获呢?

[设计意图]体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法,总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时,我们可以先把因数末尾的0先去掉,把它转化为表内乘法来计算,然后再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。整理归纳两、三位数乘一位数的估算方法,也就是两、三位数乘一位数的估算时,我们可以把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数来计算,使学生掌握两、三位数乘一位数的估算方法。

四、课堂检测

1、我是小神算:

接着,口算练习:

13×2= 33×2=

34×2= 31×3=

21×3= 12×2=

22×3= 42×2=

23×3= 43×2=

2、应用知识我最棒

(1)

(2)

3、思考问题我灵活