表内除法教案2

《复习表内除法及混合运算》教案

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版

内容来源:小学二年级数学(下册)总复习

教学主题:复习表内除法及混合运算

课时:共4课时,第1课时

授课对象:二年级学生

设计者:马宗敏新密市曲梁镇实验小学

刘彩荣新密市曲梁镇实验小学

桑招娣新密市曲梁镇实验小学

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《课程标准(2011年版)》在“课程内容”的第一学段中提出:“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。”

第一学段“学段目标”提出“体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算”

的要求。“学段内容”提出“认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步)”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释”。

教材分析

除法概念比较抽象,不易被学生所理解。教学时,要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此,教学时借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例,引出“平均分”。让学生充分参与平均分,平均分6块糖、16片枫叶、18个橘子、10盒酸奶、12根小棒……在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程,并在头脑中形成相应的表象。这就为学生认识除法打好了基础。利用学生已有的知识经验,结合学生的认知发展水平,在自主探索、合作交流中,理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序,正确按照运算顺序进行脱式计算,逐步培养学生列综合算式的能力,通过适量的专项练习、对比练习、综合练习等练习活动,培养学生先思考运算顺序再计算的解题习惯,巩固整数四则混合运算(两步)的运算顺序,形成按运算顺序进行脱式计算的技能。学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。只有经历“从头到尾”的探究,学生才能真正理解。例如,教学用2~6的乘法口诀求商例1时,我们可利用教材提供的除法中包含的现实情境作为素材,便于学生与已有减法、加法和乘法的概念建立关系;同时被除数是较小的数据12,为学生进行动手操作和自主探究创造了条件。在展示、交流探究方法的过程中,可先呈现连减的方法,这是最基础、也是学生最容易理解的方法,并以对照排列的方式,逐一记录分桃过程中逐次减3的过程。连加的方法让学生汇报,给学生足够的思维空间。教师将平均分的结果用直观图展现出来,引导学生发现乘法与除法两者间的关系,使学生理解用乘法口诀求商的道理并获得用乘法口诀求商的方法。这样使学生从已有经验出发,在合作、交流中自主建构数学知识。

学习目标

1.加深对表内除法、有余数除法的认识,进一步理解两者之间的关系。

2.巩固混合运算的运算顺序,提高混合运算的计算能力。

评价任务

1、在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程,更有利于学生理解除法的意义,巩固计算的方法。

2、在对比中明辨混合运算的顺序,更有利于学生理解小括号的作用,提高计算能力。

学情调查分析

(1)学生年龄特点分析

二年级的学生年龄小,注意力集中的时间较短,有了一定的合作交流意识,但是需要老师的适当引导。

(2)学生已有知识经验分析

学生已经系统地学习了1—9的乘法口诀求商,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习。

(3)学生差异分析

学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容针对性练习。设计有梯度的练习题,,层层深入,满足不同孩子的发展需要。

板书设计:除法 16÷4=4(枝)

16÷8=2(个)

16÷7=2(枝)……2(枝)

混合运算 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3

作业设计:

1、小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书,第一天看了12页,剩下的平均每天看几页?

2、饲养员养了10只公鸡,14只母鸡,每4只放入一个笼子,需要多少个笼子?

教学反思:

本节课分成两大部分,复习表内除法及混合运算。通过一学期的学习,学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题,分别对除法的意义和计算进行总复习,目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决,同时,使学生能比较熟练地进行除法计算。复习混合运算要让学生说说运算顺序。练习形式注意多样化。对于计算方法,不作统一要求,只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。