朱鹮飞回来了教案3

《朱鹮飞回来了》教案

——西小集团柏水学校教学研讨

执教者:周萍电话:13438916380

学情分析:

四年级的学生在小学教育中正好处在向低年级向高年级过度的时期,这时候学生开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。他们的语言发展水平由口头语言向书面语言过渡。而且他们也具备了一些获取知识的能力、自主学习的能力,和合作意识。

教学目标:

1、通过学习发现朱鹮、保护朱鹮的经过,体会考察队员们的艰辛付出和对朱鹮的爱。

2、培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

3、感悟理解课文,练习批注笔记,完成片断描写,将其写具体、生动。

4、体会题目所饱含的思想感情。

教学重难点:

1、通过学习发现朱鹮、保护朱鹮的经过,体会考察队员们的艰辛付出和对朱鹮的爱。

2、培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

3、引导学生将片段写具体、生动。

教学手段:多媒体课件

教学过程:

一、回忆课文、导入新课

1、师:孩子们,今天我们将继续学习《朱鹮飞回来了》这一课,让我们齐读一次课题。

2、回忆主要内容

二、合作探究,学习重点段落

11自然段:

师:成绩的背后肯定会有付出,这一节课就让我们一起去感受考察队员们的付出。下面让我们先走进他们“苦苦等待”朱鹮的画面。

1、自由朗读11自然段,读完以后思考:11自然段里哪些词句能够让你感受到考察队员们在苦苦等候朱鹮?然后用自己喜欢的符号标出来!

生勾画、师巡视

2、生汇报、师引导

3、师:孩子们通过这些描写你感受到考察队员们什么样的精神?

生回答、师生齐读

4、师:苦苦等候有收获吗?

出示:他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在

一棵大树上。

师过渡:孩子们看,两只鸟儿多美呀!他们背上的羽毛是洁白的,两颊则是鲜红鲜红的,他们的脑枕部呈柳叶状长着一排竖起的羽毛······(师引导读)过渡:这两只小精灵就是考察队员们要找的朱鹮吗?(生答)对!

学习12自然段:

1、师:对,“就是它!”踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅终于有了结果。这两只鸟儿就是(朱鹮!)

现在你的心情?(激动、高兴、兴奋,抽多个同学读)

生读

2、出示:

静候在一旁的考察队员们按捺住激动的心情,像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片,生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿!(齐读)

考察队员们守候在这两只鸟儿旁边,观察着,拍摄照片。

师:孩子们喜欢哪一句,为什么?

(生交流、汇报、师适当点拨:他运用了······/你感受到了什么?) 3、师总结:通过比较,我们可以感受到运用恰当的修辞手法和具体、生动的描写,这样更能够表达我们的情感。

师:孩子们就让我们一起读读这句话,读出我们的感受!

师过渡:苦苦的等候,终于有了收获,为了寻觅更多的朱鹮,考察队员和村民们继续认真地搜索、观察,最后在附近一共发现了7只成年朱鹮,考察队员们立即投入到保护朱鹮的工作当中,朱鹮的数量从1981年发现的7只已经发展到现在的近2000只,这一切是离不开考察队员们对朱鹮的精心地观察、守护和悉心照料。

学习14自然段:

1、师:下面请同学们默读14自然段,边读边想:通过考察队员们对朱鹮的精心地观察、守护和悉心照料让你感受到了什么?并将你的感受批注在旁边。

生回答

师归纳板书:苦、爱

2、继续默读14自然段,并勾画出能够体现出考察队员们守护朱鹮“苦”的词句。(生勾画、师巡视)

生汇报

师引导想象考察队员们遇到的艰难险阻、师板书

3、师:孩子们,这么多的艰难困苦的事中,你认为最难、最苦的一件事是什么呢?队员们是怎样克服的呢?下面请孩子们发挥想象在学案上写一写。

生写、师巡视

生汇报、师适当点评

师:通过孩子们的描写我们可以感受到守护朱鹮的确是一件苦事,是一件比“苦苦等待”更苦的一件事。但是不管多苦都阻止不了考察队员们对朱鹮的精心守护,孩子们考察队员们爱朱鹮吗?

4、师小结

三、总结全文、体会课题

1、师:为了促进国家与国家的友谊,我国领导人曾多次将中国独有的珍稀动物——“东方宝石”朱鹮作为珍贵的礼物赠送给别的国家。

师:孩子们面对这一切你想说些什么呢?

3、师总结、读课题

教学反思:

《朱鹮飞回来了》是第十二单元(回归主题)的第二篇主体课文,课文内容浅显,意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园,人类应当还属于它们的栖息之地,以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿,中心意思并不难把握。在本节课的教学中,我始终围绕育人“保护野生动物的重要性”和学习语文目标这一教学思想组织教学,努力达到预定的教学目标,但真正教起学生来,总会与教学设计有所偏差,所以,在本课的教学中,还有许多值得我改进和探讨的地方。回顾这堂课,我运用了多媒体辅助教学手段,激发学生的学习兴趣,重视培养学生主动参与学习的意识,引导学生自主、合作、探究地进行学习。但是,预设与课堂不一致时,我总是把学生直接拉回到自己的思路上,不能达到灵活自如的驾驭课堂,仅局限于自己的课堂目标,而忽视了最重要的人——学生,导致课堂的不和谐。我一定会从自我出发,收获与反思并存,学别人的优点,他山之石可以攻玉;反思自己的教学,多读书,多思考,勤实践,才能实现自己的发展目标。