花之咏获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

《花之咏》教学设计教学目标:1、学会本课8个生字,写字7个。2、正确、流利有感情的朗读课文,理解课文内容。3、体会作者对花的欣赏和赞美,对美丽和光明的渴望和追求。4、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段教学内容(一)、教材分析本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗,题目是花在歌唱

资料类型：教学教案文档

所属课文：花之咏

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-20 10:09:00

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学校：大名县东关小学

花之咏获奖说课稿

未知

2018-04-20 10:09:00

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关键词：花之咏获奖说课稿

正文

《花之咏》教学设计

教学目标:

1、学会本课8个生字,写字7个。

2、正确、流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

3、体会作者对花的欣赏和赞美,对美丽和光明的渴望和追求。

4、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段

教学内容

(一)、教材分析

本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗,题目是花在歌唱的意思。花儿在歌唱什么呢?作者采用拟人手法,以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声:“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长,表面是关于花的描写,实际上是作者在借物抒情,此时,诗人与花融为一体,文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美,潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。

(二)、教学重难点:

1、准确、流利、有感情的朗诵课文并背诵,感受作者的情感。

2、理解“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”等语句的深刻含义,体会作者对美丽与光明的渴望和追求,并与自己的情感产生共鸣。

(三)、教具准备:

多媒体课件

(四)、板书设计:

生长

花之咏借物喻人作用

追求:美丽和光明

教学过程

一、导

1、同学们,你们喜欢花吗?(打开课件,欣赏花的图片。)

2、板书课题。

3、检查预习情况。(课件出示词语,预习的问题。)

二、学

(一)初读课文,整体感知

1、听课件配乐朗诵

2、学生自读课文,提出自学要求。

3、小组讨论:花儿在歌唱什么?从哪几个方面来歌唱的?

4、教师点拨,小结,板书。

(二)细读感悟

1、学习第一自然段。

A、出示课件,齐读;

B、交流:课文中的“我”指的是什么?

为什么说“大自然把我吐了出来,又把我收了回去”?运用了什么修辞手法?

C、教师点拨,指导朗读。

2、学习第二自然段。

A、出示课件,指名读这一段,其他同学点评。

B、小组交流:我是什么?把我比喻成了什么?写出了什么?

C、教师点拨。

3、学习第三自然段。

A、出示课件齐读这一自然段。

B、小组讨论:花儿的一生是怎么轮回的?

C、教师点拨

4、学习花儿的作用。

A、自读4、5、6三个自然段。思考:花儿有什么作用?

B、小组交流

C、教师出示课件,相机点拨。

D、除此之外,我们生活中,花儿还有什么作用?

5、学习花儿的追求。

A、出示课件,齐读最后一小节。思考:花儿的追求是什么?这仅仅是花儿的追求吗?作者的追求又是什么?

B、教师出示课件,给出金钥匙:有关借物喻人的写法。

(三)、情感升华

让我们跟随优美的小提琴曲,用最优美的腔调再读课文。读出对花儿的赞美之情。三、检

1、“花之咏”是什么意思?

2、花儿的理想是什么?作者的理想是什么?本文采用了什么写法?

四、拓

1、仿照课文前四段,写上一两句话。

2、收集有关花的诗、词、句、故事。

关于本教案的常见问题

Q：花之咏获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《花之咏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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