吨的认识优质教案设计

吨的认识

教学目标:

1、认识质量单位“吨”,建立“吨”的概念。

2、理解吨与千克之间的关系,知道1吨= 1000千克,会进行简单的换算。

3、使学生领悟到数学作用于生活。

教学重点:建立“吨”的概念,形成正确的表象。

教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。

教学过程:

一、导入新课(2-5分钟)

1.导入:我们经常去超市,在那里会看到各种不同包装的商品,(出示超市中的各种商品)如一袋方便面重100克,一袋面粉重25千克,一袋薯条重50克……

2.克、千克是我们以前学过的重量单位,它们用来计量较轻物品的质量,当计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来认识“吨”。(教师板书:认识吨)

二、目标导航(1-2分钟)

展示教学目标,学法指导,让学生知道本节课的学习内容和目标。

三、自主学习(10分钟)

1.初步了解“吨”。

(1)自学教材第31页例7前两幅图从图中你看到了什么?

学生举手回答:吊车吊起2吨重的集装箱、火车一节车厢可以装载60吨的货物。

(2)你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志?

学生畅所欲言:大桥头上、卡车上、地磅上……

2.认识千克和吨的关系。

质疑:1吨到底有多重?

(1)算一算。出示:每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

①小组讨论后汇报:1O袋大米重1000千克。

②出示:

1袋大米重:100千克;2袋大米重:200千克;

3袋大米重:300千克;10袋大米重:1000千克,也就是1吨。

板书:1吨=1000千克。

四、合作探究(10分钟)

(1)背一背。

让小组同桌同学互相说出自己的体重,然后再互相背一背,切身感受一下一个同学的体重有多重。

提出问题:如果一个学生的体重是25千克,40名这样的同学是多少千克?是几吨?

学生独立推算后回答:40名这样的同学是1000千克,就是1吨。

(2)了解“吨”的应用。

提问:通常在什么时候,要用“吨”作单位呢?请举例说明。

(1)小组讨论,组长记录。

(2)交流汇总,比比哪个小组知道得多。

①很重物体的重量。如:大象、鲸鱼、人造卫星。

②运输工具的载重量。如:汽车、轮船、火车、吊车。

(3)吨与千克之间的换算。

(1)让学生运用克与千克之间的换算方法,根据吨与千克之间的关系:1吨=1000千克,试着计算。(出示教材第32页例8题目)

(2)全班交流,说一说换算方法。

汇报:4吨=4000千克,想:1吨是1000千克,4吨是4个1000千克.即4000千克。3000千克=3吨,3000千克里有3个1000千克,即3吨。

末尾添上30

吨千克

尾去掉3个0

根据学生回答板书:

五、综合实践(10-13分钟)

1.完成教材第32页例8上面的“做一做”。

(l)让学生说一说吨与千克之间的关系。

(2)学生独立填写。

(3)全班交流。教师强调:1吨=1000千克。

2.完成教材第32页例8下面的“做一做”。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流、订正,并说一说换算思路。

3、小结。通过今天这节课的学习,你有什么收获和体会?

4、作业:

一、算一算,填一填。3吨=( )千克 7000千克=( )吨

2吨-1000千克=( )千克

二、比较大小,用“﹥”“﹤”或“=”表示。

5吨( )50千克 6千克3克( )6000千克 4100千克( )4吨2000千克( )2吨 800克( )8千克 1吨( )999千克

三、李叔叔用装卸机把4台机器装在载重4吨的卡车上,每台重900千克,请你算一算,这些机器的重量是否会超过这辆卡车的载重量呢?

教学后记: