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《找因数》教学设计站前区长征小学秦琴1、教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书(北师大版)五年级上册第三单元第四节《找因数》。2、教材分析:(1)教材内容的结构特点:本节内容是找因数,是在学生学习了“因数与倍数”的基础上进行教学的。为了提高学生的学习兴趣,沟通知识之间的联系,教材改变了以往教科书
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找因数教学目标设计
未知
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关键词：找因数教学目标设计
正文
《找因数》教学设计
站前区长征小学秦琴
1、教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书(北师大版)五年级上册第三单元第四节《找因数》。
2、教材分析:
(1)教材内容的结构特点:本节内容是找因数,是在学生学习了“因数与倍数”的基础上进行教学的。为了提高学生的学习兴趣,沟通知识之间的联系,教材改变了以往教科书单纯从数的角度学习找因数,而是通过“用小正方形拼长方形”的活动,体会找一个数的因数的方法。
(2)教学内容在教材中的地位和作用:本节课的内容是找因数,这些知识的学习是下节课找质数的基础
3、学情分析:
(1)学生的认知基础:在前面的学习中,学生已经掌握了因数、倍数、奇数和偶数的概念。这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期准备。
(2)学生的活动经验基础:“用小正方形拼长方形”对于学生来说,并不陌生。本课教材设计以“用小正方形拼长方形”做为学生学习活动的开始,在学生理解问题“用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?”的前提下开始学习活动是基于学生已经掌握的基本经验展开的。五年级学生在学习活动的过程中能动手操作,独立思考,不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时,能在学习过程中把自己学习的成果或发现及时的表达清楚。
(3)学生学习新知遇到的困难:学生在找因数的过程中如何才能把所有因数不重复不遗漏的都找出来;利用找因数的知识解决生活中的实际问题。
4、教学目标:
知识与技能(包括核心素养):在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。
过程与方法:教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。
情感态度与价值观:通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何
归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力．
5、 教学重点、难点：
(1) 教学重点：体会找一个数的因数的方法，能在1--100的自然数中，找出某个自然数的所有因数，体会一个数的因数的个数是有限的。 (2)教学难点：提高有序思考的能力。
6、教学方法（体现个性化的教学）：新课程标准指出，教师是学习的组者、引导者、合作者，根 据 这一理念，我 遵 循 激、导、探、放 的 原 则，教 学 中 采 用 学 导 式 教 学 法，问 题 解决式教法，师生交谈法、问答式、课堂讨论法指导学生学习。学 生 作 为 主 体，在 学 生 活 动 中 的 参 与 状 态 和 参 与 度，是 决 定 教 学 效 果 的 重 要 因 素，因 此 在 学 法 的 选 择 上，体 现 玩 中 学
，学 中 玩，自 主 中 学 和交流合作中学的思想。
7、 媒体资源： Ipad 手机移动终端镜像投屏， Ipad 复制、粘贴、拖拽，书写功能，同屏录制视频功能， PPT课件
8、教学过程：
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关于本教案的常见问题
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