6和7的认识教学设计内容推荐

《6和7的认识》教学设计

【教学内容】教科书第39-41页6和7的数数和认数以及序数和书写等内容。

【教学目标】1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较

7

3.使学生掌握6和7的认识

【教学重点】学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

【教学难点】学生会正确书写数字6。

【教学准备】

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习旧知

1.我们以前学习了哪些数字?读读、数数（教师出示课件）(学生回答)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的用处吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6和7的认识)

二、探究新知：

(一)

1.(出示课本主题图)图上有些什么?

2.请同学们数一数，图上有多少人?(学生报得数)

3.你是怎样数教室里的人数的?

4.数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?

5.谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)

小结：小朋友，我们要像图中的小朋友一样做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

1.教学数字6.①课件展示人物图和点子图，数数看有多少个？（板书数字6）

②齐读并从数字卡片中找6，看看6的形状像什么？

③用6根小棒拼一拼，摆一摆，能摆哪些图形？（教师指导）。

2.教学数字7.①课件展示人物图和点子图，数数看有多少个？（板书数字7）

②齐读并从数字卡片中找7，看看7的形状像什么？

③7根小棒拼一拼，摆一摆，能摆哪些图形？（教师指导）。

(三)

1.(用课件计数器演示)教师按顺序1个个地拨珠子。学生齐数1、2、3、4、5。

①5个珠子再添1颗是几? (学生齐读6)

②6个珠子再添1颗是几?(学生齐读7)

2.(课件演示：用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?（生说师演示：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。）

3.有序数数。（顺数）谁能从0正数到7（倒数）从7倒数到0?（指名数，拍手数。）

4.学生抢答。 5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

5.看到直尺图，你还会想到什么？（从左到右数字逐渐变大，从右到左逐渐变小。）

6.巩固序数:(课件展示鱼缸图)有多少个鱼缸?左数第7瓶有□条鱼?有7条鱼的是第□瓶?第6瓶有□条鱼?教师还可要求学生同桌之间像这样互相提一个问题。

(四)比较大小的教学

1.巩固新知。课件展示鱼缸图:数一数各个鱼缸分别有几条鱼?哪个鱼缸的鱼多?哪个鱼缸的鱼少?

2.教学5、6、7的大小比较。课件展示点子图:让学生先数5个点子图,再数6个点子图,最后数7个点子图。比比看看哪个点子图的点子多?哪个点子图的点子少?

①谁比谁小呢?谁会说呢?(5比6小,6比7小)5○6 6○7

它们用什么符号表示?(小于号)< 56 67。板书:5<6 6<7。

②谁比谁大呢?谁会说呢?()6比5大,7比6大)板书:6○5 7○6。

它们用什么符号表示?(大于号)> 填符号:65 76。板书:6>5 7>6。 (六)指导书写

教师带领学生先书空写,再在课本上写。书写时要注意笔顺,要写满格.

6的下半圆要圆起来;7的一竖要向左斜一点

三、新知运用

1. 按顺序填一填。(课件展示)

2. 再画几个○就是7个?请你接着画。(课件展示)

3. 请给小动物们编号。(课件展示)

4.游戏:看谁找得快!(课件展示)老师说数字,学生找数字卡片。

5.游戏:看谁看得快,说得快!(课件展示)

四、课堂小结:

今天我们认识了6和7

。同学们掌握的不错!

五、板书设计:

6和7的认识

6 7 5<6 6<7 6>5 7>6