口算除法板书设计

除数是一位数的除法

教材分析:

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,为后面学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。

学情分析:三年级的学生已经具备了一定的计算能力,但是没有养成较好的计算习惯,不少学生基本知识掌握不牢固,基本能力和应用能力较差,不能根据题意灵活的选择算法。

教学目标:

1、知识与技能:让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法,并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。

2、过程与方法:通过让学生解决问题,培养学生应用能力。重视乘、除法之间的关系,培养学生的迁移类推能力。

3、情感、态度与价值观:培养学生的发散思维和合作意识。

教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法.

教学难点:理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理,正确地进行口算

教学准备:课件;每组准备60根(6捆)小棒。

教学过程

一、复习导入

(1)1盒里面有()沓手工纸,10沓有()个十张;

(2)2沓纸有()张,有()个十张;

(3)80张纸有()沓;

(4)2盒纸有()张,()个百张;

(5)400张能装()盒,有()个百张。

二、探究新知,提出问题。

出示课件,同学们仔细观察图片,根据你的观察,看看从这幅图里你获得了哪些数学信息?你能用你已有的知识解决这个问题吗?

把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

学生回答:60÷3

师:那60÷3等于多少呢?

(1)学生先独立思考,在小组进行交流,教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。

(2)各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

估计学生可能出现以下四中算法:

①想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

②20×3=6060÷3=20

③6个十除以3是2个十,即就是20

④通过摆小棒看出,把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到20张。

师:同学们的想法很对,那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的?师生一起看大屏幕。这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢?

生回答。

师:那60÷3这个算式怎么读呢?

生:60除以3.

师:同学们读得很对,那现在老师在给大家教另一种读法,它还可以读作3除60.

(3)反馈练习:教师出示600÷3、6000÷3,让学生说说这两题的商各是多少呢?

第一个问题轻松解决了,老师相信下面的第二个问题对同学们来说也不难。

2.课件出示课本例3

把66张彩色手工纸平均分给3 人,每人得到多少张?

师:你是怎样计算的?小组里面说说。

生:66÷3=22(张)

师:那同学们是怎样算的结果是22呢?

生:可以用摆小棒的方法算得结果为22.

师:同学们的想法很好,那现在我们来看看图片中的这位小女孩是怎样做的呢?(师生一起看大屏幕)

师:同学们都掌握了吗?那现在老师要考考大家96÷3=和46÷2=分别等于多少呢?

3.小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。

三、巩固练习

教师出示课件上的练习题

1.学生独立完成

2.教师让个别学生回答。

四、回顾整理,反思提升

通过本节课的学习,你有哪些收获?

我们学习了一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法,还学习了除法算式的另一种读法。

板书设计:

除数是一位数的除法

第一课时口算除法

例1 把这些小棒平均分成3份,每份是几根?

60÷3=20(根)

答:每份是20根。

例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人,每人得到多少张?

66÷3=22(张)

答:每人得到22张。

教学反思:在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点:一是以有层次的体验贯穿全课,使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中,彰显个性化的学习风格,成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求,使教学目标不再是一个虚架子,而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。