大地的话教学设计(第一课时)

《大地的话》教学设计

教学目标

1、技能目标:通过学习能认识3个生字,能工整、规范的书写8个生字。

2、情感目标:理解全诗内容,能有感情地朗诵、背诵,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

3、认知目标:能划出诗中每小节的关键词,根据前4小节的结构和语言风格,试着仿写。

教学重难点

重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话;学会仿照诗歌说话、续写。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

师:新学期的第一节语文课,不想说点什么吗?

生随意说(可根据情况,即时追问其他同学听后的感受)

师:是啊,言为心声,同学们的发言传递着浓浓的友情,表达着对新学期的美美的憧憬,老师也因为你们的畅所欲言而沉浸在暖融融的幸福和企盼中了。看来,真诚而恰当的语言交流,会让我们有美好的情感体验。这就是,--什么的魅力。生答--语言。

师板书单元主题:话语。

这就是我们新学期第一单元的主题。

二、走近课文

1、这节课我们一起学习第一课,《大地的话》,板书课题,齐读。

2、大地会与谁对话呢?(学生已经预习课文了,这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。)

三、预习朗读

1、检查读课文情况。要求读得正确、流利。

2、检查读生字情况。重点指导蕊、坠、溪、嫌的写法。

四、细读课文,深化理解

五、回归全文,升华情感

(一)第一小节

1、读第一小节。思考这一小节主要写了什么?

2、指名读课文。要求读的正确、流利。

3、提问:这一小节主要写了什么?

4、为什么大地邀请种子到自己怀里谁?

5、“软绵绵的被”指什么?

6、有感情的朗读课文。想一想:

从这一小节中,你体会到了什么?把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。

(二)第二--四小节

大地还说了什么话了呢?请同学们自学2、3、4小节。想一想,你从中体会了什么?并试着做用一句话写下来。

1、学生自学并批注。

2、思考:这一小节主要写了什么?你体会到什么?

3、小组合作交流。

4、全班交流汇报。

5、有感情的朗读课文。

在交流中注意:

第二小节:

主要写了大地任凭小鸟在她胸前飞,大地愿意为小鸟敞开一切心扉。表现了大地母亲无比宽广的胸怀。

体会“不论你唱什么歌,我总觉得很清脆。”

第三小节:主要写了大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。表现了大地无私奉献的情怀。

体会句子“也要给你足够的水”

抓本段的关键字“飞”,引导学生思考:为什么不用“游”而用“飞”呢?从而体会用词造句的妙处。

第四小节:

大地母亲对小草的期待和鼓励。

(三)第五小节

1、再来读读课文的最后一节,回想刚才大地一句句真情的话语,你能感受大地想表达自己怎样的感情吗?适时设疑:最后一句的省略号有什么特殊的含义?你是怎么理解的?

(意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上所有的生灵表达:你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。通过对省略号的理解为下文的续写作铺垫。)

2、齐读课文。

3、指名配乐读全诗。

4、通过美读诗歌,我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神,如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,听了大地的话,你有什么话想对大地说?

5、总结全文。

第二课时

一、导入

1、默写生字。

2、引导学生背诵诗歌。

3、引导学生仿写诗歌。

二、全班汇报

1、学生读课文。思考问题。试着做批注。

2、学生听读课文。

3、回答问题。

4、有感情的朗读课文。回答问题。

三、合作学习

1、学生根据教师的导语,自学课文,思考问题。做批注。

2、小组合作学习。

3、小组选出代表在全班进行汇报。

四、体会句子

1、读课文。

2、理解词语意思。

3、体会诗歌含义。

五、作业设计

1、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

2、积累好词佳句。