认识底和高教学设计与反思

认识底和高教学设计

亳州九中陈海玲

一、设计说明

在实际的教学中,让学生在充分动手、动脑、动口的过程中,获得探索成功的喜悦,有利于激发学生的学习兴趣。因此本课教学设计主要突出以下两大特点: 1.自主探索,经历高的产生过程,初步感知高。直入本课主题,引导学生通过现实生活中“限高”的情境,让学生指一指、画一画“限高”指的是哪一条线段,明确如果把桥洞的形状看成是梯形,我们找到的这条线段就是梯形的高。这样让学生经历高的产生过程,对高的感知更为深刻。接着再让学生在图形中辨认高,同桌之间互相说一说图形中对应的高与底,明确高的含义。

2.动手操作,合作交流,进一步理解高的含义。在学生已有知识的基础上引导学生画高,并在小组内交流怎样画更准确,进一步理解高的含义,突破教学难点。

二、教学目标

1、结合“限高”的情境体会高的意义,并通过动手操作,认识梯形,平行四边形与三角形的底和高

2、会用三角尺画出平行四边形,三角形和梯形的高。

3、能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形,三角形与梯形。

三、教学重点,难点

1、教学重点:会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。

2、教学难点:会画梯形、平行四边形和三角形的高。

课前准备教师准备PPT课件

学生准备硬纸板做的平面图形(平行四边形、三角形、梯形)三角尺

四、教学过程

(一)创境导入,设疑激趣

师:在日常生活中,如果你是善于观察的人,那么就能够发现,无论是在马路上,还是桥洞,桥上,经常打着这样的标志:限高多少米。(课件出示),你们知道这些标志的含义吗?对,这就是“限高”。那么你知道其中的含义吗?带着这个问题,今天,我们就一起来认识底和高。(板书课题:认识底和高)

(二)认识图形的高

1、师:请同学们仔细观察,你知道“限高4.5米”是从哪到哪的距离吗?

请同学们看一下我标的对不对?

2、你猜测一下(上下的高度)到底是不是这样的呢?

让我们来看一段视频,在看视频的时候认真倾听,多动脑多思考!

3、通过观看视频你了解了什么?

学生回答:

注:生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、保护桥洞避免受损的作用。

我们画高的时候,用的都是虚线,不要忘记标上垂直符号。

(三)动手操作,猜想验证

1、(课件出示):

(1)自己动手画高,并说一说你是怎么想的,你是怎样画的。

(2)小组交流你的想法与画法,并在组长的带领下把小组的讨论结果画在图形上。

2、全班汇报(学生展示,说画法):

(1)通过展示学生不同的画法,让学生体会到梯形的高不只有一条(有无数条)。再根据学生所画出来的高,引导学生归纳出梯形的高:从梯形的上底的任意一点,作下底的垂线,这条垂直线段就叫梯形的高。

(2)平行四边形的高的画法(学生展示,并说画法)师小结(课件出示)画法。平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线,画出的这些垂线段都是高。所以平行四边形的高也有无数条。与高对应的就是底。因此,底与高是对应出现的。垂直符号标在底上。

(3)三角形高的画法(学生展示,说画法)师小结(课件出示)画法。从顶点到对边的垂线段的长度就是三角形的高,与高对应的是三角形的底。三角形有几条高?三条高

最后,说说在画高的时候要注意什么?(垂直角标、垂直线段不出头) 3、小结:从图形的上任意一点到底的垂线段的长度就是图形的高。为了方便,我们一般都说“从一个顶点引出的,与底垂直的线段就是高”(学生反复说)。

4、你能给出指定的底画高吗?画一画(课件出示)学生展示汇报,说画法。课件展示。

(四)、解释应用,强化新知

1、你学会画高了吗?试一试、画一画(课件出示,学生先说,再画)学生展示汇报,说画法。

2、看来,大家已经掌握了画高的方法,那么,就让我们一起来练习吧!

(1)打开书52 页,独立完成1、2 题,并与同桌说一说你是怎么想的,你是怎么画的。(学生展示,汇报)

(2)数一数,量一量,第3 题中的给定底边上的高的长度是一样的吗?

(3)画一画,说画法。

(五)、总结学法,升华提高

通过这节课的学习,你有哪些收获?

(六)板书设计

认识底和高