①杨树之歌教学内容分析

《杨树之歌》教学设计

渭南市临渭区丰荫明德小学杜晖

教材分析:

《杨树之歌》是北师大版小学语文二年级下册第四单元以“植树”为主题中的一首诗歌,全诗共三节,用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象、人们在大叶杨下的快乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。借赞美杨树,赞美各种可能虽然普通,但默默地为人类奉献关爱的树。诗歌意境美,韵律强,琅琅上口。

学情分析:

学生已经掌握了多种识字方法,积累了学习诗歌的经验,具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读,有一定的合作学习能力;大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达,能积极参加讨论,发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂,内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想,需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。

教学目标:

1.通过情境的创设等方式,引导学生结合画面和创编歌词来理解诗歌内容,感受诗歌意境,从而感情朗读,并达到熟读成诵。

2.激发想象尝试仿写,并联系实际拓展延伸,感悟树木与人类的密切关系,从而爱护树木保护环境。

教学重难点:

重点:引导学生边想象诗歌意境边有感情的读诗,达到熟读成诵。

难点:通过各种教学方法开启学生思维,激发想象力,能够仿写。

第二课时

教学过程:

导语:同学们,今天课堂上来了一位朋友,看看它谁(出示图片)——“大叶杨”,通过上节课的认识,说说大叶杨的特点。这节课就让我们再次走进《杨树之歌》,用心体会杨树的歌唱。板书,齐读。

一、基础过关秀。

1.对子检查读词。

2.小组展示读文。

过渡:听大家读得这么好,相信杨树的心情会很不错,老师也想读一读了,让我们一起进入诗的第一小节吧。

【设计意图:本环节意在检查学生字词掌握及课文熟读情况,在对子检查、小组合作及组间的竞争中,增强对子、小组的凝聚力,激发学生主动参与学习的欲望。】

二、童诗赏读秀。

1.教师范读引学法。

教师配乐范读第一小节,调动学生以感情朗读理解诗意感悟诗情。

(1)请同学们仔细听,评评老师读的怎样?

(2)学生谈感受,教师引导其汲取优点,初步引导有感情地朗读。(生进行配乐自由朗读、体味)

(3)同学们读得真吸引人,想一想大叶杨到底是怎样歌唱的呢?

(4)指名汇报,并引导学生以读体会“哗啦啦”,感悟杨树的“快乐”。(同学们扮演杨树进行朗读。)

(5)说说这是一棵怎样的杨树?

过渡:老师已经感受到了“大叶杨们”的快乐!说说大叶杨为什么如此之快乐呢?让我们一起用心来品读第1节剩下的诗句吧。

2.学生合作用方法。

(1)学习提示:小组合作,展开想象互相说一说。

自读想象——小组交流——小组创意读文(领读、轮读、表演读)

(2)小组展示。

(3)师生诵读秀感受。(师读前面的句子,生多后面的“歌唱”——哗啦啦。)

3.品读第2节。

过渡:杨树将这样快乐的歌儿唱给谁听了?

(1)指名读,评价。

(2)指导入情入境朗读第2节。

多么奇妙的想象,多么美的童诗,想象大叶杨会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么呢?

(1)对子合作,互相说一说或唱一唱。

(2)展示汇报。

【设计意图:本环节,通过师生共学第一小节,指导学生进行有感情地朗读,体会想象的方法,让学生学会带着想象感受诗歌,在读想结合中,让孩子身临其境,达到有感情地朗诵第一小节。为下一环节学生小组合作学习提供了方法指导。学生在小组合作用方法环节,按照自读想象——对子交流——小组创意读文的步骤,学习并汇报展示。】

三、童诗仿写秀。

(一)我也来当小诗人。

过渡:杨树还会将这快乐的歌儿唱给谁听?

1.仿说诗句:

小组内说一说,组内逐人挑自己最好的一句汇报。

2.提出仿写要求:

仿照课文第二节(出示PPT仿写的三个梯度)

3.交流并修改仿写内容。

4.小组代表上台展示汇报。(贴树叶诗卡)

(二)感悟“奉献”。

过渡:杨树高兴地唱着唱着,它还做起动作来了。

1.小组讨论怎样才能把这一小节读好,并在小组内练一练。

(1)组内练读。

(2)展示汇报。

2.美读体会第3小节。

(1)说说你喜欢哪一句诗,为什么?

(2)体会杨树“美化环境”的作用和“无私奉献”的精神。

【设计意图: 激发想象力,引导学生扣文说话。在逐步的品读赏析中,学生已经获得了语言的积累,想象力也呼之欲出,先引导学生

在班里说话,再给出句式进行仿编,最后以小组为单位进行练说、展示,通过同学及老师的润色产生好的作品。】

四、延读诗歌秀。

过渡:同学们,太阳让大叶杨如此美丽,又是谁让我们的大自然变得可爱而又美丽,是谁让我们的生活这样美好呢?

生活中还有许许多多像杨树一样的树木:

1.学生说自己知道的树,师出示《柳树的头发》,一起赏读。

2.师读,生体会。

3.齐读诗歌《杨树之歌》。(配乐朗读)

【设计意图:通过拓展阅读的方法,让学生不局限于课堂,从课堂走向课外,让积累丰富起来,让思维开阔起来,让想象灵动起来。最后,回归诗歌,把握整体,在全班配乐诵读展示中再次回味这首诗的意蕴。】

板书设计:

杨树之歌