买文具板书设计及意图

义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册学校:白沙镇中心小学科目:数学年级:四年级

课题:买文具

教学内容:北师大版数学四年级上册第六单元第一课时第66页《买文具》。

教学目标:

(1)知识与技能:

①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法,并能正确计算。

②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力,在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力,和用数学语言与他人交流的能力。

(2)过程与方法:

①让学生在观察、操作与概括的学习过程中掌握知识。

②在具体的情景中,引导学生发现问题,运用所学知识解决问题,并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。

(3)情感与态度:

让学生能在快乐中学习,在快乐的学习中获得知识。利用拓展延伸题,让学生学会帮助别人,多献爱心,做好事。

教学重点:掌握除数是整十数(商为一位数)除法的笔算方法和算理,并能进行正确的计算。

教学难点:商的定位。

教学过程：

一、复习旧知：

猜猜宝箱里有什么？

30 × 3 =

15 ÷ 3 =

二、创设情境，提出问题：

师：看来同学们对乘法以及除法掌握得很好，刚刚我们口算的除法里都是除数是一位数的除法，如果把除数变成两位数你们又会计算吗？如：“220÷70=”。（设疑）这节课就让我们一边买文具，一边学习这个新知识吧。（出示课题《买文具》）

师：（出示情境图）这是什么地方？刚刚同学们表现得都非常好。老师想买些文具奖励一下这些同学，你们说好不好？那我们就一起进去看看吧！

1．（出示图片）师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？

2．根据这些信息以及老师手上的80元，你能提出哪些可以用除法解决的数学问题呢？

50 × 7 = × 40 = 80 × 60 = 360 48 ÷ 4=

三、自主探索:

1.用自己喜欢的方法计算:

师:同学们提的问题都很有价值!我们先来解决“80元可以买多少个书包?”这个问题。

(1)独立思考,先列出横式,再用你喜欢的方法尝试解答。

(2)全班交流。

(3)肯定学生的想法,引出除法竖式的写法。

(4)讨论:“4”为什么写在个位上?

(5)(出示学生答案)学生汇报;根据学生回答进行引导。

2.再次解决问题:

师:160元能买几个计算器?还剩多少元?

(1)让学生先估一估,商大约是几?

(2)用竖式计算。

(3)讨论:“5”为什么要与个位对齐?

(4)交流,引导。(有余数的除法,要注意什么?)

(5)观察“80÷20=”和“160÷30=”有什么异同?

(6)(用手势显示被除数的前两位)提问:为什么80÷20中的4要商在这里,而160÷30的5不商在这里?学生汇报时引导,80÷20你拿什么来除?先看的什么?160÷30呢,为什么不拿16来除?

3.让学生自主解决。(解疑)

你会算“220÷70=”了吗?

（1）学生独立用竖式计算。

（2）结合练习与板书，引导学生小结除数是两位数（整十数）除法的笔算法则。（当除数是两位数时，要看被除数的前两位，够除，就用乘法计算来试商；如果不够除，就看被除数的前三位，也是用乘法计算来试商。）

四、巩固练习：

1.圈一圈，算一算。

80÷40270÷

30

2．瞧瞧谁最快，最厉害？（用竖式计算）

720÷90= 310÷60=

3．括号里最大填几？

30×（ ）＜220 40×（ ）＜140

五、全课总结。

这节课你学会了什么？你想提醒同学们计算时要注意什么？

六、布置作业：

课内作业：

课本67页：练一练第2题的第一行的前三道小题

（560÷70= 720÷90= 360÷40= ）

课外作业（拓展延伸）：

（让我们一起来献爱心，做好事吧！）

苹果书屋的负责人准备寄给某贫困山区学校的孩子们240本书，我们也出分力，帮忙想想该怎么捆这些书吧。

问：每包20本，能捆多少包？

板书设计：

买文具

除数是整十数的除法

80÷20 ＝ 4 （个）

160÷30 ＝ 5（个）……

10（元）

答：80元可以买4个书包。 答：160元能买5个计算器，

还剩10元。