找因数公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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找因数公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：找因数公开课教案（教学设计）

正文

北师大版五年级下册《找因数》

金水区金沙金璐瑶一、课标阐述

1、在1~100的自然数中,能找出一个自然数的所有因数。

2、养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。

二、教材分析

利用乘法引导学生认识因数。

教材非常强调学生的数学学习活动,倡导多样化的学习方式,组织学生在活动中探索,发现特征和规律。

教材在找因数时,率先提出问题,然后组织学生进行“拼”或“画”的活动,并展开充分的交流。交流的重点放在学生思考的过程,体会“想用乘法算式”找一个数的因数的方法。

三、学情分析

本节课是简单理解了倍数和因数之后,更深一步的学习因数,学会如何寻找因数。学生在学习的时候,也应潜移默化的清楚利用乘、除法寻找因数。在往后的学习中,本节课也会成为学习约分,通分和分数四则混合运算的基础。

四、学习目标

1、通过在方格纸上画长方形的活动,让学生经历找一个数因数的过程,体会找一个数因数的方法。

2、在方格纸上画长方形的过程中,培养学生有序思考问题习惯。

3、能找出1~100自然数中,某个数的全部因数,做到不重不漏。

五、学习重点

1、经历探索过程,活化数学思维。

2、能够找到1~100的自然数中,某个数的全部因数(不重不漏)。

六、学习难点

能够正确找到1~100的自然数中,某个数的全部因数(不重不漏)。

七、学习过程

1、情境导入:

提出问题:假设讲桌的长度是10,宽是4,求它的面积。

(面积=长×宽=10×4=40)

对于这个算式来说,谁是因数?10和4是40的因数。

对于因数和倍数来说,不会单独存在。

2、实践活动:在边长为1的正方形方格纸中,画出面积是12的长方形。

T:请同学们拿出准备的正方形方格纸,独立画出面积是12的长方形,看一看有多少种画法。完成之后,全班交流。

(可能会出现1×12、2×6、3×4以及可能会出现的学生所说的4×3、6×2、12×1)

3、思考活动:用乘法算式表示各种拼法

1、现在我们同学们给出了一些画法,这些长方形的面积都应该怎么求呢?

长12×宽1、长6×宽2、长4×宽3。除此之外还可能出现有学生画出长3×宽4、长2×宽6、长1×宽12。(这里引导学生自己发现,长方形的形状并没有发生变化)

2、写出三种长方形的面积计算算式:

12×1=12 6×2=12 4×3=12

说一说哪些数是因数。

1、2、3、4、6、12是12的因数。学生也可能说1、12、2、6、3、4。(找因数可以一组一组找。也可以按照从大到小的顺序,这样才能做到不重不漏。)

3、我们用乘法算式可以找到12的全部因数,除此之外还可以用什么方法?(除法算式)

4、深化知识: 18的全部因数。

教材绿点问题:找出18的全部因数

分别用乘法和除法找到18的全部因数。

对于除法算式18÷1=18、18÷2=9、18÷3=6、18÷6=3、18÷9=2、18÷18=1六个算式来说,引导学生发现后三个算式和前三个算式相

同的,所以用除法的时候不需要写完全部的算式。5、课堂巩固

课本38页第1、 2、 4题

6、课后作业

小学数学相关练习

7、板书设计:

找因数

资料摘要

找因数公开课教案（教学设计）

找因数公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：找因数公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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