长方形、正方形、三角形、圆特级教师教学实录

《有趣的拼搭》教案设计

三台县芦溪镇中心小学:周春梅

教学内容

人教版小学数学教材一年级上册35-36页。

设计说明

本节课是一次实践活动,是在认识了立体图形的基础上学习的,利用立体图形拼摆新的图形,既巩固了对立体图形的认识,同时也进一步了解了立体图形的特征。

1.从儿童的年龄特征入手,用猜谜的方式导入,这种方式能调动学生的学习热情,使学生学习的积极性高涨。

2.在游戏中帮助学生感受立体图形的特征,在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。

3.在操作的过程中感受立体图形间的关系,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单立体图形的直观体验,初步建立空间观念。

4.在搭一搭的教学中,让学生经历解决问题的完整过程,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用。教学目标

1、通过拼一拼、搭一搭等实践活动进一步感知长方体、正方体、圆柱、球的特征,了解它们在日常生活中的应用。

2、在搭一搭、数一数的实践活动中,使学生展开想象,发展空间思维。

3、通过小组活动的形式,培养学生与他人合作交流的能力,在有趣的学习活动中获得积极的数学学习心态。

教学重点

通过拼一拼、搭一搭等实践活动进一步认识几何体的特征。

教学难点

根据一定的要求拼一拼、搭一搭。

课前准备

教师准备积木正方体长方体圆柱

学生准备积木正方体长方体圆柱

教学过程

⊙谜语导入师:同学们,你们喜欢搭积木吗?今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木,想知道它们是谁吗?老师介绍你来猜。(生猜一个师板贴一个)

圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球)

正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体)

上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱)

长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体)

师:同学们真棒!现在我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”。(板书课题)

(设计意图:本课先以亲切的谈话引入课题,并通过“猜一猜”激发了学生的学习兴趣和求知欲望,也复习四种立体图形的特征。)

⊙活动体验,自主探索

(一)拼一拼。

要求:用相同的立体图形拼一拼,说一说。小组合作拼组,全班汇报。

1.正方体的拼组。师:同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

(1)用2个相同的小正方体拼摆。

师:可以拼出一个什么图形?

学生同桌合作拼一拼,然后回答。

可以拼出一个长方体。

(2)用3个相同的小正方体拼摆。

师:可以拼出什么漂亮的图形?

学生小组合作,动手拼一拼,然后回答。

(3)要拼成一个大的正方体,至少需要几个小正方体?(小组合作、交流,全班汇报)

2.长方体的拼组。

师:刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形呢?

学生用小组合作用4个相同的长方体来拼一拼。

全班交流:用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。

3.圆柱的拼组。师:刚才老师看到了,同学们都很爱动脑筋,拼

出了许多不同的图形。最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形。学生用2个圆柱拼一拼,然后汇报结果。

全班交流:

用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问:两个圆柱横着拼平稳吗?为什么?小结:圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的,很稳定。

设计意图:本环节采取小组合作探究的形式,让每一个学生都动起来,亲自去尝试、去实践、去体验,有利于学生在操作过程中相互交流,说出所拼图形的内容与方法,体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形,也可以拼成一些没学过的图形,明确平面与曲面的区别。鼓励学生充分进行实践操作、讨论交流,使学生的数学思维能力获得较好的发展。

(二)数一数。

师:刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。瞧,搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个图形吗?

出示题目(教材35页“做一做”),学生独立完成后全班交流、订正。(三)搭一搭。

师;在我们的日常生活中,这些图形很常见。它们的用途可广了,不仅给我们带来了方便,还能美化我们的生活呢!现在,请孩子们再当一次小小的设计师,用这些图形的积木打出自己最喜欢的东西,并向小伙伴介绍一下你搭了什么,用了哪些模型?各用了几个?

学生小组合作动手搭积木,然后汇报交流。

师:在搭的时候,你发现了什么?

生1:我发现不能把球放在最下面,它会滚得。

生2:圆柱也不能放在下面,它也会滚的。

生3:圆柱可以放在下面,不过要竖着放,不能横着放。

生4:我把正方体、长方体搭在下面很稳,上面的图形都不会倒。……

师:大家说得都不错,所以我们造房子用的材料通常都是长方体或正方体,这样才稳固。

(设计意图:学生在玩中观察、操作,体验了不同形状物体的不同特征,有效地巩固他们已经建立的空间概念。)

(三)课堂总结,走进生活。师:同学们,在我们的生活中也有许多用立体图形拼成的图形,你们想看看吗?下面我们一起来欣赏一些有创意的拼搭吧!

1、课件展示机器人。

师:看到它,你想提出什么数学问题?

用哪些形状拼成的机器人?每种图形分别有多少个?

……

(引导学生提出有价值的问题。并一一解答。)

(设计意图:通过观察机器人,有意识的引导学生提出数学问题,培养学生的问题意识、观察能力,使他们的潜能得到发挥,分析问题和解决问题的能力得到提高。)

2、欣赏其他一些漂亮的拼搭。

(课件逐一显示,学生欣赏图片)

师:这些图形搭得很漂亮,很有创意。那你们想不想玩“搭一搭”的游戏呢?课后小朋友可以动动脑筋,搭出更多更美的东西

(设计意图:通过“数一数”和“欣赏图片”等活动,让学生体会到数学与生活的联系,从而感受学习数学是有趣的、有用的。)板书设计:

有趣的拼搭

板贴:四种立体图形的图片