制作年历教学设计(第一课时)

《制作年历》教学设计

长竹园乡中心小学洪芳

活动内容:

人教版小学数学三年级下册《年月日》这一单元的实践活动——制作年历。

活动目标:

(一)知识与技能

通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识,进一步掌握年、月、日的内在联系。

(二)过程与方法

1、通过制作年历,掌握年历的一般制作方法和注意点,培养学生动手制作的能力。

2、培养学生收集、整理、分析信息的能力,提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。

(三)情感、态度与学习观

通过实践活动让学生感受体验数学知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣;培养学生美感。

活动重点:

年历的制作方法。

活动难点:

月历版面的内容和排列

活动准备:

学生收集各种年历;课前通过自主探索初步了解日常生活用品都有什么样的年历,他们有什么特点。

活动教法、学法简析:

《数学课程标准》提出,教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程”。本课通过三个实践活动来体现学生的自主活动,让学生从已有的知识经验的实际状态出发,在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习,巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者,知道上要充分体现在精心设计的问题情境上,努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。

活动过程:

一、激情引入

1、猜谜语引入

有一个宝贝真稀奇,身穿360多件衣,天天给他脱一件,等到年底剩张皮。——打一日常用品

师:动脑筋猜一猜是什么?

师:对了,就是年历。年历是我们生活中不可缺少的日常用品。

2、是出示一张张漂亮的年历卡

同学们,看到这些漂亮的年历你有什么想法?

那你们愿意学者制作一份精巧的年历,送给老师、同学或父母吗?好,那我们要比一比,看哪个小组制作的年历最美观实用。

二、实践活动

实践活动一:从生活入手,观察年历,发现特征。

仔细观察年历,发现了什么信息?

实践活动二:讨论设计年里的方案

1、小组带问题讨论:制作年历应注意什么?(a、在制作年历的时候需要确定月历的样式。b、还要知道每个月的天数?b、每个月的第一天与哪一天有关系?)

2、制作年历,除了这些需要注意的问题外,你觉得还需要注意什么问题?

实践活动三:制作月历

1、以小组为单位,每人制作2个月的月历,最后将全组成员的月历卡贴在一起,组成2016年的年历。

2、根据老师提供的信息(即每月1日星期几)分组完成2016年12个月月历的制作。

3、我们先分组,每6人一组,一人为小组长,小组成员坐在一起。

4、展示、交流与点评

展示台展示各小组制作的月历,学生点评,说说他们做得怎么样?

5、美化加工

师:你准备怎样进行美化加工呢?

生:可以配上花边,写上吉祥和祝福的话语。

三、实践感悟

通过这次的实践活动你有什么收获?

四、延伸实践

你会制作2018年的年历吗?回家试试吧!

设计理念:

本节课首先通过设问引导学生巩固年、月、日的知识,为制作年历奠定了基础;又用谜语引入教学较快地吸引了学生的注意力和参与学习的热情,活跃了课堂气氛;在展示漂亮的一张张月历,为学生后一步制作设计其美感打下了基础,从而更好地进行设计。接着的实践活动,培养了学生收集、整理、分析信息的能力,培养学生之间交流借鉴,资源共享的合作意识。学生在制作过程中,感受到数学与生活间的联系。通过展示,学生机可以体验到成功的喜悦,又可以欣赏、借鉴别人的优点,培养承认他人、向他人学习的意识。最后利用了一个统计游戏,不仅能保持学生学习的举动、活跃课堂气氛,让学生在玩中学、学中玩,寓教于乐,同时这一活动也可使学生之间互相了解、增进友谊。在感受年历的实际应用环节中引导学生去探索更多的应用,训练学生思维的发散性,学生再次体验到数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。最后的延伸实践目的在于让学生带问题离开课堂,继续进行学习与探索。