几分之几第二课时教案

《几分之几》教学设计-------人教版数学三年级上册

西安市鄠邑区新阳坡小学吴少平

2018.4

《几分之几》教学设计

-------人教版数学三年级上册

【教学目标】

1、使学生初步认识几分之几,会读会写几分之几,知道分数各部分名称。

2、通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识,数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重难点】

初步认识分数,用分数表示图中一份占整体的几分之几

【教学准备】正方形、长方形纸若干

【教学过程】

一、创设情境,生成问题

1、复***均分、整数

同学们,你们喜欢听《西游记》的故事吗?今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。

2、引入课题

师:要把一个桃子平均分给你们俩,每人得几个?该怎么写呢?生:“半个”。师:可是半个用一个数怎么表示呢?这兄弟俩你看我,我看你,不知所措。

师:今天老师特意请来一位新的数字朋友来帮助大家来解决这个难

题。它就是——分数。今天这节课我们就一起来研究——几分之一(板书课题)

二、探索交流,解决问题

1、课件出示月饼图(数表示形)

师:想一想,要是把这个月饼平均分成两份,每人分得多少呢?(一半)

师:没错,会分吗?如果这时候把刀给你,你打算怎么分?(从中间切成两半)用手指一指,这月饼的一半在哪?

师:老师明白了,也就是说,我们要把一个月饼平均分成两份,那每一份都是这月饼的一半,是不是?(是)没错

师:不过,问题又来了,这一半该用什么样的数来表示呢?还是先来观察这半!

师:把一个月饼平均分成两份,这一份正好是两份中的几份呀?(一份)

板书二分之一,跟老师齐读。

师:会读了吗?谁来试试?找几个学生来读,再一齐读。

2、学生动手操作(形表示数)

师:刚才呀,我们通过平均分成了两份,认识了二分之一。瞧,老师这里有一张长方形纸,这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢?

听好要求:拿一张长方形纸,折一折,涂色表示它的二分之一,生动手操作。

展示同学们不同的折法。

师:看来呀,一张长方形的纸,既可以横着对折,也可以竖着对折,还可以怎么对折?(斜着)多聪明的折法。

4、认识四分之一

师:“变形记”:将正方形纸对折再对折涂出一份,引入四分之一。

5、认识了四分之一你还想认识几分之一。

小组合作完成课本中三分之一、五分之一的操作。

6、小结:像二分之一、三分之一、四分之一、五分之一这样的数都是分数。

7、认识分数各部分名称。

三、巩固应用,内化提高。(课件出示)

1、读一读并说出分数各部分的名称。

2、你觉得它们能用二分之一表示吗?说说理由。

(课件出示) 老师这里还有一些图形,你觉得涂色部分能用二分之一表示吗?说说理由

3、用分数表示图里涂色的部分。

4、下面几幅图里让你联想到了几分之一。

四、回顾整理,反思提升

1、通过本课的学习,你有哪些收获?

2、总结。

五、板书设计

几分之几

把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,

也就是它的二写作:

分之一

1 ------ 分子

———------ 分数线2 ------ 分母

1 1 1

---- --- ---这样的数都是分数。

4 3 5

《分数的初步认识——认识几分之几》教学反思一、激情导趣,诱发学习欲望。本节课我充分扮演了引导者的角色,选用了学生熟悉的故事引入,激发了学生学习的兴趣,带着好奇心,初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况,自然的切入了这节课的主题------分数。即促使学生发现问题,并诱发学生产生主动想解决问题的心理。教学中教师利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示,有意识的引导,使学生在生动具体的情境中理解和认识分数,不但解决了本节课的重难点,也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。

二、动手实践,训练学习思维让学生动手折纸,不只是对1/2认识的简单了解,更重要的是让学生明白分数的含义。因此,教学中不但要求学生折纸,还要求学生用彩色笔画出阴影来表示二分之一。由于学生对二分之一已经理解,所以再延伸到三分之一四分之一五分之一这部分知识很轻松。在辨认和应用方面,学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。

结束部分重新回到了开始时的故事内容,使整堂课感觉严谨。整节课学生是在轻松、愉快的心情下,在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义的。

但是,在学生折纸的这环节中,我没有引导好,没有顾及全班学生,有几个学生做了旁观者。在展示时也没有给足充分的时间让学生去说。细节之处,有些粗糙。语言不够准确,有点啰嗦。