10的认识教案2

课题:10的认识

教学目标

1、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面的认识和掌握,理解基数和序数的两种意义。

2、学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

3、培养学生实践能力、观察能力,以及初步的数学交流意识,体验数与实际生活的密切联系。

教学重点:对10的数概念获得全面的认识和掌握。

教学难点:掌握10的组成

教学过程:

一、创设情境

1、铺垫孕伏:

师:同学们,你们会背山村这首诗吗

生:

师:让我们一起背一遍

生:

师:同学们的声音真响亮,老师希望你们能一直保持。在这首诗中,蕴藏了那些变形的数字宝宝

生:12345678910

师:同学们反应的真快,

生;

师:123456789已经是我们的老朋友了,今天我们一起来认识一个新

朋友。10(板书10的认识)

二、观察比较,动手操作,探究新知

(一)数10,认10,说10。

1.师:数字“10”听说有这么多小朋友要和她交朋友,害羞得躲到情境图去了。(课件出示主题图)让我们一起来看一看。图上都有什么生:各自,小盆友,老师

师:他们在干什么,你能用一句话表述吗

生:老师带领小盆友再喂鸽子

师:你的表达能力真棒

师:白鸽是和平的象征,我们要爱护他们

师:谁来说一说,图中有哪些事物可以用10表示

生:图上有10只鸽子。

师:你是怎么知道的?

生:数

师:你能到前面来数一数吗

生:

师:真勇敢

师:我们数数的时候最好能按一定的顺序,这样不容易重复或遗漏。师:还有吗。

生:九个小盆友天上一个老师,就是10个人(说完整话)

师:我们来数一数,

师:10只鸽子,十个人都可以用数字10表示

那生活中还有哪些事物可以用10表示

生:十间教室。10头牛。十根手指。

师:你们真厉害,从生活中找到了这麽多可以用0表示的事物。10间教室,十根手指,他们的形状一样吗,大小一样吗,

生:

师:为什么都可以用10表示。

生:只要数量是10,都可以用10表示

师:你说的真好,请坐

师:现在你能在课桌上摆出十个学具吗?

生:能

师:同学们动手摆一摆,老师起一位同学到黑板上来摆,谁愿意来。师:黑板上摆了什么

生:

师:他摆的是不是10个,你是怎么数出来的

生:上台点数《一个一个数,两个两个数,五个五个数

师:你们掌握了这麽多的数数方式,真棒。现在让我们来做个排队游戏,好不好。谁想到台前来

师:请出9个人站成一排

师:小朋友们数一数,这一排有几个人

生:9人

师:你真棒,

师:如果想让这一排有10个人,怎么办

生:再添上一个人。

师:现在请你也站到队里来

师:谁排在第十

生:

师:你是从那边数的

生:

师:还有谁是第十

生:

师:非常好。同学们请回到座位

(三)数序

师:这是什么

生:计数器

师:拨动一颗表示几

生:一

师:一颗再添上一颗是几

生:二

师:所以二排在一的后面

生。(边拨边数)

师:10应该排在哪儿?

生:九的后面

师:那现在你能帮助数字宝宝10找到他在直尺上的位置吗?

生:9的后面

师:非常棒。现在请同学们分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0~10这几个数字

师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在数轴上表示。有些数字跟我玩起了捉迷藏的游戏,请你帮老师找出来

生:

师:同学们的情绪真高涨,为了奖励大家,老师带你们到火箭发射场地去参观。谁能代替指挥员帮他发布发射命令

生:

师:让我们一起来。

生;

四)比较大小

师:在这些数字中,谁最大。

生:10

师:听到大家啊这麽说,9可不服气了,非要和10单独的比一比,现在请同学们独立完成书中的比一比

师:谁来说一说

师:说得真好!很对!

师:现在老师想考考大家,大家想一想:□<10,□里可以填几?同座之间可以回想交流

(五)学习10的写法

师:,同学们真厉害,现在数字10已经是我们的好朋友了,让我们仔细的看看10,他跟我们学过的数字有什么不同呢?

生:以前学的数字是一个数字,10是由两个数字组成。

师:那怎样能把诗写得最漂亮?让我们一起来看一看

师:写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。

师:请打开书本的60页,完成10的描写,描三个写两个,看谁写的最漂亮。

生:学生动手写。

师:写完后同桌之间互相欣赏一下。

六)学习10的组成。

师:同学们一个个棒极了,我嫩知道,人有两个宝

生:双手和大脑

师:现在让我们动动小手,开动脑筋。数出十个小棒,风两组,有几种想法就摆几种,并完成报告单。

生:

师:,你是怎么分的

生;贴报告单,说分法。

师:看到每一组,你还能想到什么?

生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2。

师:你们的方法可真妙!现在请大家大声地把我们的分法说出来,告诉数字10,可以吗?

师:我们一起来读读,(齐读10的分成)。

师:现在让我们看一看谁和谁组成10,

生:1和9组成10.

师:我们就能想到

生:9和组成10

师:学习完了10的分与合,我们可以来做一些练习题了,(出示60页做一做)

师:请同学们迅速的拿出笔和直尺,完成60页做一做,看谁做得又快与准。

生:

师:谁来说一说

师:

师:连对的同学请举手。

生:

师:第二题起同学们把书翻到62页

师:同学们太棒了。

师:为了奖励大家,我们来做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来要是10。谁想来试一试。同桌之间互相玩一玩这个游戏。师:,同学们你们这节课的表现太完美了。在这节课中,你都学到了那些知识,

生:

师:你们说的非常好。老师想送给你们一首儿哥,帮助大家记忆10的分法。让我们一起来看一看

凑十歌。一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手”。