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关键词：练习二教学评价实录

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第二单元线与角3.平移与平行上课解决方案教案设计设计说明1.创设情境,激发学生的好奇心,培养学生自主参与的意识。数学活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景的。从现实生活中抽象出数学问题,可以激发学生强烈的探究欲望,形成主动学习的动力。新课伊始,从常见的推拉窗和升国旗现象中引出以前学过的平移,进而引出平行的概念,并在教学活动中引导学生发现生活中处处都能找到平行线,从而激起学生对平行线的好奇心,进而使学生对平行线有强烈的探究欲望。这种探究欲望能促进学生自主参与意识的形成。2.给学生创造动手实践、自主探究、合作交流的机会,培养学生自主参与的能力。教育观念现代化的主要标志之一是强调给学生自主参与的机会,让学生运用所学的知识进行实践体验。教学过程中通过摆铅笔、平移铅笔、折纸、画平行线等活动,增加学生动手实践的机会,放手让学生动手操作、独立探究,允许学生充分思考和想象。教师在操作探究中对各种不完善的地方进行指导,这样学生才能有真切的体验,并能在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺、三角尺、长方形纸、铅笔、方格纸教学过程⊙观察活动,感知平行线1.动手操作,体会平移。课件展示推拉窗和升国旗的现象,引导学生进行观察。师:你知道这种运动叫什么吗?你能用铅笔将这种运动在方格纸上展示出来吗?(学生观察,明确这是平移运动,动手在方格纸上平移铅笔,感受平移过程。教师注意引导学生进行横、竖、斜的平移操作) 师:生活中还有哪些是平移现象?(乘电梯、汽车在笔直

的公路上行驶、发动机的活塞运动、拉抽屉等) 师:你能用铅笔在方格纸上展示升国旗的现象吗?(学生动手操作) 2.观察位置关系,理解平行线。(1)画一画。师:你能将铅笔平移前后的位置在方格纸上画出来吗?(学生在方格纸上用直线表示出铅笔平移前后的位置) (2)看一看,想一想。师:你在平移铅笔的过程中发现了什么?(学生小组内合作交流、讨论) 预设生1:发现平移前后两条直线间的方格数总是一样多。生2:发现平移的直线有横着的,也有竖着的。生3:发现两条直线无论怎样延长永远也不相交。(3)明确平行的含义。师:像这样,在同一平面内,不相交的两条直线叫作平行线。设计意图:通过生活实际情境的创设,让学生感知平行产生的过程。动手用铅笔在方格纸上移一移,画一画,其目的是让学生体会平行线的特征——两条平行线间的距离处处相等。⊙试一试,找出平行线1.找一找:从下图中找出两组互相平行的线段,并用不同的颜色描出来。(学生独立完成后展示交流) 2.说一说:你能用平移的知识解释一下上图中的一组线段为什么是平行的吗?(学生交流后汇报) 3.练一练:(课件出示教材21页“练一练”2题)仔细观察小鱼图形平移了几格,平移前后小鱼图形中哪些线是互相平行的?(学生观察后指出来) 4.举例说一说生活中互相平行的线。(学生自由交流)

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练习二教学评价实录

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