6 妙不可言的位置教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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6　妙不可言的位置教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：6　妙不可言的位置教学设计(第一课时)

正文

三年级下册选学《6 妙不可言的位置》教学内容概述:

《妙不可言的位置》是三年级下册选读单元中的一篇课文。本课主要让学生在第6单元的基础上,进一步了解科学技术,告诉我们太阳和地球为什么有密切关系的道理。培养探索奥秘的兴趣,激发热爱家园保护地球的意识和行动。

教学目标:

知识和技能:

1、认识本课字词,不会的字词可以自己通过查字典或者联系上下文理解词义。

2、能正确流利的朗读课文,明白地球位置的妙不可言发原因。

过程和方法:在探究性学习的过程中,利用思维导图解决学习重难点。

情感态度与价值观:

培养探索奥秘的兴趣,激发热爱家园保护地球的意识和行动。

学情分析:三年级的学生基本能在教师的引导下带着问题阅读课文。但是孩子们对科学常识的书籍阅读量严重不足,阅读兴趣不高。

教学重难点:地球所处的位置妙不可言的原因。

教学资源:多媒体课件和思维导图

课时安排:1课时

教学过程:

前置作业:预习课文,搜集太阳系行星的资料以及图片。

第1课时

一、课题导入

1、板书“妙不可言”,七嘴八舌说说什么是妙不可言,说一说生活中有那些“妙不可言的事”。

2、板书补充“的位置”,激发好奇心,导入课文的学习。

二、读通课文

1、自己默读课文,圈出不认识的字词。可以查字典或者联系上下文,也可以同桌互相请教理解词义。

2、指名分段朗读课文。

3、学习小组对不理解的字词进行讨论,交流汇报。

三、初读课文

1、齐读全文,边思考:地球和金星火星有什么相同,有什么不同。将课文中有关的词语或者句子画下来。

2、简单介绍思维导图的作用和画法。思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,它简单却又很有效。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,就如同大脑中的神经元一样互相连接,也就是您的个人数据库……

3、示范画思维导图(板书)

4、小组合作尝试用思维导图画出:地球和金星的异同。

四、全班交流:

1、小组展示讲解本组的思维导图。(教师边板书)

2、在观看其他同学的思维导图同时,不断完善自己的导图。

3、结合板书汇总,理清思路。

五、感情朗读课文。

1、地球的位置如此的妙不可言,让我们带着对地球的爱,读一遍课文吧。

2、培养探索奥秘的兴趣,激发热爱家园保护地球的意识和行动

六、布置作业:你还知道哪颗或者哪些星星的秘密,可以做一份思维导图向大家介绍一下。

七、板书设计

八、

八、教学反思:

这堂课上完,我认为成功之处有:

1、设计课件务实。我在设计制作课件时,首先明确该课件应达到什么目标,解决教学中的什么问题力求美观实用,让孩子形象直观地感受。

2、教学环节设计合理,思路清晰。特别思维导图的运用,让孩子更直观了解赵州桥的特点,让重难点的学习变得轻松不少。

资料摘要

6　妙不可言的位置教学设计(第一课时)