讨论第二课时教案

姓

名

郭艳芳

学校

卢龙县木井中

高三

年必（选）修

学

级

课题

妙笔生花，文采飞扬——高考作文“发展等级

有文采”专题训练

1、理解什么是文章的文采，文采的表现是什么，促进学生的思维发展。

学2、学习文章如何写出文采，通过阅读文段，句子仿写，培养学生的语习

言建构及运用能力以及审美鉴赏与创造能力。

目

3、例题引用中华古典诗词，让学生理解中华语言是源远流长的，做好

标

文化传承。

教

学

把握使文章富有文采的方法，

并且学会运用这些方法，增加作文文采。

重

难

点

核心本节课我设置了阅读、思考讨论、鉴赏文章等环节来提高学生的阅读、素养思辨、鉴赏等水平。本节课我选择的材料涉及中国古典诗词、现代名家着重小说等来体现我们祖国语言的源远流长，博大精深。

本课体

现

主要阅读法 讨论法 讲练结合法

教学

方法

教学网上新闻、鲁迅《药》、李白《将进酒》、岑参《白雪歌送武判官归京》、资

源

朱自清《荷塘月色》、2017年全国卷Ⅱ满分作文《民族的灵魂》）

教

学

过

程

课时

环节

教

师

活

动安排

学

生活动

设计意图

（教学内容简要呈现）

（学习活动）

1课一、新闻导网上新闻——

“42岁大姐看图片，明了装激发学生时

入。

假扮90后骗走情郎600饰的神奇，关注学习兴

万，素颜淡妆浓妆判若三作文中的文采修趣。

人。展示图片，点出装饰饰。

的作用，引出本课标题—

—“妙笔生花，文采飞扬

——高考作文“发展等级

1

有文采”专题训练”。

二、解题。

文采：指事物具有错杂艳了解何为文采。

帮助学生1、文采的定丽的色彩，现多指文章中

理解何为义。

表现出来的典雅艳丽和令

文采，一

人赏心悦目的色彩和风

方便后面

格。一般来说，一篇文章

的学习。

的文采主要通过其优美的

语言表现出来。因此，适

当地修饰语言是可以达到

增加文采的目的的。

2、高考大发展等级

了解高考作文让学生直纲对作文①深刻

透过现象深入本“发展等级”的面高考，“发展等质,揭示事物的内在联系,要求，明确这节知道高考级”的要求。

观点具有启发作用。

课的学习目标。

作文中的

②丰富

材料丰富,论据充

文采到底

实，形象丰满,意境深远。

从哪些方

③有文采

用语贴切,句式

面体现出

灵活,善于运用修辞手法,

来。

文句有表现力。

④有创新

见解新颖,材料

新鲜,构思新巧,推理想象

有独到之处.，有个性色彩。

三、分别从（一）、用语贴切。

激发兴高考要求的1、用贾岛“推敲”的典故

趣。

四个角度介说明炼字的传统与重要学生读小故事，

绍是文章增性。贾岛的《题李凝幽居》理解用词准确的

添文采的方中有两句：“鸟宿池边树，重要性。

法。

僧推月下门。”贾岛写好此

诗后，对其中“僧推月下

门”一句感到不满意，欲

将“推”易为“敲”——

“僧敲月下门”。贾岛骑驴

行路时仍在想着，一边念

叨，一边比划，到底是“僧

推月下门”形象，还是“僧

敲月下门”有感觉？不知

不觉间，驴子闯进了时任

2

京城行政长官的韩愈的出行队伍中间。扰乱京官出行，这可是一起不小的事件。韩愈在了解情况后，不但未责怪贾岛，还帮贾岛一块思考分析。韩愈认为“僧敲月下门”更好，敲门声在月光下响起别有韵味。两人还由此结下了

很深的“布衣之交”——

“推敲”一词也诞生了。

这就是著名的“推敲”的

典故，可见用词贴切是增

加文采的好办法。

学生自

2、读下面鲁迅先生的小说

己动手，

《药》中的一段话，仔细

分析讨

推敲，找出你认为用地贴

论，这样

切的词，并说明理由。

学生读《药》中找出的词

（

前情提要：华小栓患有的华老栓去向刽语才会印

肺痨病，命不久矣。他的子手买人血馒头象深刻。

父母华老栓夫妇听说了一这一段，分析讨无论找到

个偏方，即吃一个沾了死论，找出自己认的词语是

囚犯的鲜血的人血馒头，为运用贴切的否与答案

被处死的人的生命力就会词，并简单说说预设相

转移到华小栓的身上。下理由。

同，只要

面一段话即华老栓去向刽

找到了，

子手买人血馒头的情景。）

并说出了

“喂！一手交钱，一

理由，那

手交货！”一个浑身黑色的

么他们对

人，站在老栓面前，眼光

用词的贴

正像两把刀，刺得老栓缩

切今掌握

小了一半。那人一只大手，

地很深刻

向他摊着；一只手却撮着

了。也就

一个鲜红的馒头⑷，那红

达到了教

的还是一点一点的往下

学的目

滴。

标。

老栓慌忙摸出洋钱，

抖抖的想交给他，却又不

敢去接他的东西。那人便

焦急起来，嚷道，“怕什

么？怎的不拿！”老栓还踌

躇着；黑的人便抢过灯笼，

一把扯下纸罩，裹了馒头，

3

塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”

（鲁迅《药》）

分析示例：“摊”字，把刽子手索款的架势活现出来；“抢”“扯”“裹”“塞”，既准确生动地表现了手所触到的四个

不同对象，有贴切地反映

出动作的急迫、利索；

只一个“抓”，就可以看出

讹诈式的攫取。

（二）、善于运用修辞手

勾起回

法。

忆，让学

1、

欣赏回忆下面的句子，阅读回忆这些课生体会到

找出它的修辞手法。

本中的句子，指修辞的美

感，让他

①君不见黄河之水天上出它们分别用了哪些修辞，体会们在写文

来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝修辞的好处。

章中有运

如青丝暮成雪。（李白《将

用修辞的

进酒》 夸张）

意识。通

过诗词，

②忽如一夜春风来，千树

学生感受

万树梨花开。（岑参《白

中华文化

雪歌送武判官归京》

比

的魅力。

喻

）

③层层的叶子中间，零星

地点缀着些白花，有袅娜

地开着，有羞涩的打着朵

儿的；正如一粒粒的明珠，

又如碧天里的星星，又如

刚出浴的美人。微风过处，

送来缕缕清香，仿佛远处

高楼上渺茫的歌声似的。

（朱自清《荷塘月色》拟

人 比喻 通感）

2、

你还能想起哪些句子？

示例：出门看伙伴，伙伴皆

惊忙。归来见天子，天子坐学生回忆

增加印象

明堂。《木兰辞》顶真

海内存知己，天涯若比邻。

《送杜少府之任蜀州》对偶

4

二月春风似剪刀比喻

3、练习：以“美”或“生

命”为话题写一组句子，

学以致

要求运用两种以上修辞。

用。只有

答案示例：

学生练笔，自己自己亲手

美是游荡在寒冬中的几思考创造优美语去写，去

点残雪；美是漫步在蓝天句。

尝试，感

上的几缕浮云；美是跳跃

觉才最直

在湖面上的一抹夕阳；美

接，

印象

是回荡在密林中的几声鸟

才最深

鸣。

刻，培养

生命有时是“驿外断桥

学生创造

边，寂寞开无主”的无奈，

能力。

但更是“路漫漫其修远兮，

吾将上下而求索”的执着；

生命有时是“欲渡黄河冰

塞川，将登太行雪满山”

的困窘，但更是“长风破

浪会有时，直挂云帆济沧

海”的豪迈与乐观！

（三）、句式灵活。

阅读下面的语段，指出他

们分别用了什么句式，说

句式灵活

说效果。

是指在写

作时运用

1、阅读下面的语段，指出他们分别用了什么句式，

多种不同

说说效果。

学生阅读，找出的句式表

这两段所运用的述，如用

盼望着，盼望着，东风来句式。可以与其长句、短

了，春天的脚步近了。

一他同学讨论，交句、整句、

切都像刚睡醒的样子，欣换看法，不要求散句、设

欣然张开了眼。山朗润起答案统一。

问、反问

来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷

等等一些

地从土里钻出来，嫩嫩的，

句式使文

绿绿的。园子里，田野里，

章可读性

瞧去一大片一大片满是

更强。让

的。坐着，躺着，打两个

学生自己

滚，踢几脚球，赛几趟跑，

找出并分

捉几回迷藏。风轻悄悄的，析，能让

草软绵绵的

……朱自清

《春》

他们更加

体会到句

2、灵魂是不可弃的。若连

式灵活的

灵魂都可以遗弃，又谈何

好处与美

精神？又谈何民族？然

感。

5

而，中华民族历史上却又不乏丢失灵魂的时候。君可记得曾经的丧权辱国？君可知晓文革中的人心惶惶？这都是我们曾经的“落魄”。但君可又记得虎门上空熊熊的热浪？君又可知晓粉碎四人帮时的举国欢庆？没错，中国人一直未曾忘记他们民族的

灵魂！那是他们永恒的，

不屈的精神！（2017年全

国卷Ⅱ满分作文《民族的

灵魂》）

（四）、文句有表现力。

通过示

表现力是在艺术作品中所了解“文句具有例，让学

表现出来的感染力，文句表现力”的含义。

生充分感

有表现力，是指文句含意

受文学语

深刻，有韵味，有感染力，

言的含蓄

能给读者留下想象和回味

蕴藉，余

的空间；富有意蕴，能给

味无穷。

读者以教益和启示。

了解什么是信息通过练四、课堂练1、了解什么是信息语言语言与文学语习，让学习。

与文学语言。

言。通过例句更生得以一

信息语言示例：一个孩子清楚直观地了解窥文学语

走在街上。

信息语言与文学言的门

文学语言示例：孩子像蝴语言的区别。了径，提高

蝶一样在街上飞舞。（高兴解文学语言在写学生的语

时）

作中的优势。

言表达水

孩子像火球一样在街上滚

平。

动。（愤怒时）

示例三：邹静之有一首

诗写一个牧羊人的羊丢阅读这几个例通过练习

了，找了一天没找到，到子，感受文学语学以致

了晚上要睡觉时（

）：

言的含蓄，耐人用，发挥

原文：灯关了，耳朵还一寻味。

学生的想

直亮着。

狼跑了，身子紧

象联想能

贴着夜。

力，提高

余光中写晚上在澳大利

亚的草原上躺着，很静，

学生语言

没有一点声音：

建构与运

原文：象躺在一只坏了的

用能力。

表壳里。

某人写勇气：

即使你的家

门口来了一头狼，其结果

6

也不过是你多了一件皮衣而已！

作文的训练，语言是基础，

五、课堂小而语言的出彩不可能一蹴

结。

而就，需要用心积累，勤

奋练习，精心修改。通过

这节课，希望能给同学们

一些帮助，希望同学们在

以后的写作中能学以致

用，让我们的文章靓起来。

1、阅读下面这篇苏瀚博的

六、作业：《星星之善，可以燎原》，学生阅读文章，

运用今天所运用今天所学的知识，找运用这节课介绍学习了增学的知识，找这篇文章的文采之处。

的方法，完成对加文章文写一个片相视一笑,用微笑传达这篇文章的鉴采的四种段，不少于温暖;与爱相伴,用善书写赏，可讨论交流。

方法，都500字，至我们心灵的诗篇。星星之

是分开说少选用两种善,可以燎原,我将用善为

的，这篇方法，不限爱撑起一片天。

文章中几题目。

善是汪洋之中的滴滴

乎涵盖了

水珠,虽然微弱,但汇聚起

本节课所

来却浩瀚无边;善是闪耀着

讲的这四热情的火光,虽然星星点

种方法。点,但可以成燎原之势。我

让学生鉴们可以日行一善,虽然这力

赏这篇文量微不足道,但正如荀子所

章，是让说“积善成德:,而神明自得,

学生明圣心备焉。”善是自己的心

白，各种灵之花,悉心呵护这心灵之

方法其实花吧,让这馨香永远萦绕在

是一个整心田。

体，让他善是人世间最美的语言,善

们在整篇是灵魂之曲中最动听的音

文章中体符。记得有一位女士去打

会这几种针,打针的护士由于紧张怎

方法的运么也扎不好,导致这位女士

用，让学的手背上泛起了多处青

生学会使包。她刚要抱怨,却看见小

用这几种护士额头上已渗出了密密

方法，提的汗滴,便安慰道“没关系:,

高学生审再试一次就好了。”再试一

美鉴赏水次果然成功了。她对小护

平。

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士说,自己也有一个女儿在医院实习,希望女儿遇到这种情况也能得到病人的谅解。这位女士去商场时,有人为她拉开沉重的玻璃门,她连声道谢,对方客气地说道:“没什么,希望自己的母亲也能得到别人的帮助。”一举手,一投足,一个微笑,

一个善意的动作,就能融化

人与人之间的坚冰。善的

阳光普照,世间的一切都将

美好。

善是沟通爱的桥梁,

它消除人与人之间的隔阂,

使彼此的心紧紧相连;善是

开启爱的钥匙,解开人与人

之间的心锁,使彼此相拥相

爱。如果把人生比做一年

四季的风景,善就是盎然春

意中芽儿破土新生的希望,

善就是炎炎夏日中凉风拂

面的舒畅,善就是金黄秋日

里果实累累的丰收,善就是

萧瑟冬天中火炉的温暖。

日行一善,四季美景尽收于

胸。

银镜般的湖面,荷花亭

亭玉立。微风拂来,水中芙

蓉便垂下含羞的小脸,像是

在向润养万物的水轻声道

谢。水光潋滟,似乎在轻诉

着对荷衣装扮自己的感

激。你装饰了我的风景,我

就用善装饰你的梦。日行

一善,不管其多么渺小,汇

聚星星之善,一定可以燎

原。

2、运用今天所学的知识，

写一个片段，不少于500

鼓励学生字，至少选用两种方法，

学以致不限题目。

用。掌握

方法的最

佳途径就

是亲自写8

一写，锻

炼学生的

语言表达

能力，提

高学生的

语文综合素质。

板

妙笔生花，文采飞扬

用词贴切

书

修辞手法

句式灵活

设

文句有表现力

计

自

我

反

思

用时事新闻激发兴趣，运用丰富的材料让学生感受语言主要特色与创新之处

的魅力，用讲练结合的方法提高学生水平。

有的例子难度比较大，学生可能会难以理解，造成课堂存在问题与不足

气氛不够活跃。

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