13　宇宙的边疆教案2

宇宙的边疆

【教学目标】

1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序

2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用

3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神

【

教学重点、难点

】

1、联系实际，了解解说词的特点

2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

茫茫宇宙，充满奥秘。自古以来引起人们无穷的遐想，我们祖先就曾留下了盘古开天、女娲补天、嫦娥飞月、夸父逐日等许多动人的传说。唐代大诗人李白也有一首诗是这么表达的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”，在这首《夜宿山寺》中，诗人采用极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄，字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空和浩渺的宇宙。那么，宇宙到底有多大？有没有边疆？今天，我们就站在巨人的肩膀上，来感受卡尔.萨根带给我们的宇宙震撼。

二、介绍作者，引入正文

首先我们先来看一下作者，卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他的作品《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。

三、整体感知，理清思路

1、速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序。

作者卡尔•萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？下面给大家3分钟时间，请同学们带着这一问题认真思考，默读课文。（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。）

（1）作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探索行踪的语句：15-18段开头句。（目标：提取信息的能力） （2）作者探索的行踪是由远及近，由大尺度空间向小尺度空间推进的。具体说是：先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有太阳系，再有地球（目标：学习说明顺序） 宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太阳系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整体后局部 星系

星系（7-9）

离地球80亿光年

本星系群（10）

离地球200亿万光年

银河系（11）

离地球4万光年

太阳系

彗核（15）

离地球1光年

由远到近

2.下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？

1）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

2）先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

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3）其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，因此，从说明顺序上看，采取的是空间顺序——从大到小。

四、把握重点，合作探析

（一）下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子

1、四方上下曰宇。宇虽有实，而无定处可求。往古来今曰宙。宙虽有增长，不知其始之所至。这是中国古人对宇宙的认识，作者对宇宙又有怎样的认识呢？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

2、作者对人类有怎样的认识? 【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”（第二段）；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

3、对于天的追问，我们耳熟能详的荀子有《天论》屈原有《天问》司马迁说究天人之际，察古今之变……其实，在每一个有作为的思想家那里，我们都可以寻找到他们对宇宙探索的心迹。作者认为探索宇宙时，应该具有什么精神?

【明确】勇于怀疑富于想象。

在作者看来，人类探索宇宙有什么意义？人类要探索宇宙必须具备什么条件？人类探索宇宙的原动力是什么？

庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。”可是，作者却认为，人类完全可以通过探索宇宙而了解宇宙，从而改变人类的未来。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，作者这句话，强调了人类智慧的价值，而探索宇宙正是获得智慧的重要途径。第二问：“想像”和“怀疑”（想像力和怀疑精神）。第三问：仔细玩味“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切”这两句话，便可知晓：“了解宇宙人生真相，从而找到生命的意义和人生的归宿”，这就是人类探索宇宙的原动力。

4、议论与抒情句子的作用：

1）表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。

2）可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

（二）中心主旨

全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

（三）写作特色

1、通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是什么？

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

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（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

2、本文的特点

明确的对象、清晰的顺序、优美的语言

有人认为“从来没有任何一部科普作品能这样恢弘、优美，像伟大的文学作品一样触及心灵深处”。你同意吗？

运用比喻，把整个宇宙比作“大海”，把地球的表面比作“宇宙汪洋之滨”，形象生动，也更能体现出宇宙的无边无际。把我们对宇宙的探索，比作是“向大海涉足”。把星系比作是“贝壳”——动人的发现物，比作“珊瑚”——永恒的产物。把地球上的人比作“尘埃”，用“尘埃”的小来衬托出宇宙的大、宇宙的浩渺。

运用拟人，如“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象贴切，能够让读者更加深刻地想象到这些星系的存在状态。再如“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用“召唤”一词，贴切地表达出了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样，在呼唤她的子女去更加深入地了解她。

精辟的议论和热烈的抒情色彩，如开始的三段文字和结尾的两段文字。

优美、生动、形象的语言，把深刻抽象的科学知识解说得浅显易懂、具体可感而又充满趣味。

五、拓展训练，巩固提高

请根据提示拟写关于浑天仪的解说词。

1、

是浑仪和浑象的总称

2、测量天体球面坐标的一种仪器。

3、元初四年，东汉张衡制造并改进，最外层周长长达一丈四尺六寸，并增加了二十四节气等等天象。

4、利用齿轮,带动浑象绕轴旋转,并使浑象的转动与地球的周日运动相等,观测天体现象。

5、人们坐在屋里看仪器,可以清楚地观察到日月星辰起落的现象。

6、是世界上第一台能够比较准确地观测天体的浑天仪。

六、结束语

一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能．做一个关心世界和国家命运的人。——温家宝

七、板书设计

明确的对象

写作特点

清晰的顺序

平实、准确

优美的语言

生动

修辞

拟人

表达方式

抒情

议论

比喻

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