归纳与整理第二课时教学设计

原子的能级 构造原理---教学设计

本溪县第二高中 王荟淑

一、设计理念

我校的学生大部分都是基础知识比较薄弱，理解能力有所欠缺，基于这种情况我校采取了特有的“341”

教学模式，在课堂教学中，放大各环节的育人功能，借助流程、组织、环境、文本、教师自身育人，让学习的环境、载体、过程、内容都具有育人功能；在教学中“以学生为本”，实施“以学定教”的教学理念，尽量使得每一个学生都有所收获。课堂上，尽量采取学生容易接受的方式，通过多种手段帮助学生构建化学知识体系。

本节内容主要是研究原子的结构和性质，内容比较抽象，是学生学习的难点。所以在教学中可以先从学生已有的原子结构知识下手，再进一步深入地研究原子的结构。同时在课前可以安排学生收集相关历史材料并介绍，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。再有在具体的教学中，老师也可以采取自主完成、小组合作、板书展示、质疑点评等多种教学方式，让学生反复思考、训练达到教学目的。

二、教学背景分析

1．教材分析

原子结构是选修三《物质结构与性质》第一章第一节的内容，是在学生已有原子结构知识的基础上，进一步深入地研究原子的结构。《化学课程标准》中也明确要求能比较系统而深入地介绍原子结构与元素的性质，本节课的知识也为后续章节内容的学习奠定基础。

同时，本节教学目标中的“能用电子排布式表示1---36号元素原子的核外电子排布”是高考重点考查的内容，几乎每年必考。

2．学情分析 本讲为选修教材的第一节内容，虽然学生在高一时已经接触过关于原子的相关知识，但时间过长，大部分学生已经遗忘了，而且本节内容又特别抽象，难点也很大。所以我在教学时主要想利用好我校的“课前展示”、“阅读感悟”、“自主检测”这几个环节来加以学习训练。学习方式的改变是新课程改革的目标之一，同时倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过自主思考、小组合作讨论等方式，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

三、教学目标

本节内容《化学课程标准》中要求：知道原子核外电子的能级高低顺序，了解原子核外电子排布的构造原理，知道1---36号元素基态原子核外电子的排布。基于以上对教材和学情的分析，设计符合本校学生的三维目标如下：

1．知识与技能：了解原子的诞生，知道原子核外电子的能级分布。 了解原子结构的构造原理。 能用电子排布式表示（1--36号）元素原子核外电子的排布。

2．过程与方法：通过采用我校“341”课堂教学模式中的“课前展示”“阅读感悟”“自主检测”三个环节来完成教学，通过“自主学习”“合作学习”“探究学习”的学习方式引导学生学习。

3．情感、态度与价值观：通过课前收集资料让学生对微观粒子有进一步的理解，同时培养学生的科学素养，增强学生学习化学的兴趣。 通过多种学习方式，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、教学重点和难点

根据构造原理写出1—36号元素原子的核外电子排布式

五、教学方法和手段

引导启发、问题探究、合作交流、归纳总结

六、教学过程设计

教学环节

【课前展示】

教师行为

教师倾听、观察、巡视，并对主持、展示及回答问题的学生进行点评、加分。

学生行为

设计意图

通过展示学生抢两名学生课前主答题目的设计，持，一名学生课能带领学生复习前展示。展示学所学的知识，并生先进行提问，为本节的新课做学生抢答，然后了很好地铺垫。对回答问题学生同时设计知识抢总结、点评，最答环节还可以激后把个人查阅的发学生的学习兴资料介绍给大家. 趣和动力。学生查阅资料并讲解

发挥以学生为主

体的教学方式。

学生阅读教材，思考并完成学案相关内容。

小组派代表回答有关问题。

通过阅读让学生能自主地回答出简单的问题，可增加学生的自信心，提高学生的自学能力。

【阅读感悟一】

教师指导学生阅读教材相关内容，并巡视、答疑。

学生回答问题后对其进行点评、总结。

【合作交流】

教师控制时间，并仔细观察、巡视，对各组讨论情况做到心中有数。

学生回答问题后对其进行点评、总结。

学生先自主思考相关问题，后小组交流讨论，小组统一答案后并汇报最终结果。

【自我检测一】

教师控制时间，并巡视、观察发现学生存在的问题。

学生回答后点评、总结。

学生自主完成后各组派代表汇报结果。

学生可随时补充、质疑，表达不同的看法和见解。

学生阅读教材，完成学案相关内容。

并在教师的指导下限时记忆重要知识点。

【阅读感悟二】

教师指导学生阅读教材相关内容，并观察、巡视、进行计时。

学生回答问题后对其进行点评、总结。

【侧板展示】

教师布置内容后，观察侧板展示学生的板书情况，同时巡视下面同学的书写情况，最后对学生进行点评指导。

七组同学各派一名代表到侧黑板进行板书展示，其他学生在下面完成。

对于较难的知识点，先让学生自主完成后再小组讨论出最终结果，这样设计促使每一名学生都能投入到学习中去，同时在讨论过程中也能发挥出“互帮互学”的作用。

自我检测一题目相对较简单，学生基本都可以自主完成，通过汇报答案的准确率可以增强学生的自信心和学习的积极性。

通过阅读让学生自主学会新知识。对于必须记会的知识点指导学生限时记忆，再检验记忆效果，这样能充分调动学生学习的积极性。

自我检测二中共设计了21个小题，即有21名学生有机会到黑板进行展示，大大地增加了学生的参与度，让每名学生都有展示的机会。

【课堂小结】

教师启发、引导，让学生进行总结

学生进行小组交流、讨论，得出相关结论后汇报讨论结果。

对于结论性问题让学生进行思考和总结，比老师直接讲述效果要好。

拓展延伸设计了1道高考题目，目的是让学生对所学知识学会应用。同时通过做高考题目，增强学生学习的自信心。

【高考链接】

教师引导、启发学生自主完成后学生，指导学生并进行题目抢答

对高考考查知识

点做到心中有数.

。

七、板书设计

原子的能级 构造原理

一、能层（电子层）： K L M N O P Q 二、能级（电子亚层）： s p d f 1、能级数=能层序数: 2、容纳电子： s:2e- p:6e- d:10e- 三、构造原理：

1、能级顺序： 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 2、电子排布式：