13　宇宙的边疆教案教学设计导入整理

教

学

设

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课时授课时间：

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第

周

本学期总第

课时

课

题

课标要求

《宇宙的边疆》

认识科技类说明文、文艺性说明文、人物简介类说明文在文体上的差异性。

1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

提高学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

学习说明文的说明顺序、说明方法和结构特点，理清文章思路。

培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

以学生为主、教师为辅，充分体现教师“导”的作用，主要采用问题式教学和学生讨论相结合的教学方法。

多媒体

知识与技能

教

学

目

标

过程与方法

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

课

堂

小

结

与

板

书

设

计

空间顺序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

第一部分（1-3）人类探索宇宙的原因和方法。

第二部分（4-16）探索宇宙的奥秘。

宇宙 星系 恒星 行星

第三部分（17-18）人类从地球开始探索宇宙的奥秘。

检

教

查

研

评

组

价

应备：

节，实备

节，超备

节。

教

学

主

质量评价：

20

年

月

日

管

20

年

月

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1

内

容

与

过

程

教学环节与内容

一、情景导入

茫茫宇宙，人类究竟处于一个怎样的境地？我们在宇宙的中心还是边缘？宇宙究竟有没有边疆？今天，让我们带着这些疑问一起走入《宇宙的边疆》。

文本解读

信息筛选

二、自读全文，梳理内容结构。

本文的说明顺序: 明确：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

三、合作探究

讨论：这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己命运的热情。由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

能力提升

四、

重、难点突破

1.本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2.人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的

2 反思

补充

轨迹进行呢？

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3.作者对宇宙有怎样的认识？

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 五、规律总结

怎样写好解说词呢？

（1）要抓住被介绍对象的主要特征，注意运用典型及对比的手法，给人以实感。突出典型，运用对比，点面结合，由表及里地揭示事物的本质特征。 （2）要眉目清楚，深入浅出。解说词多是向不了解某一事物的人进行解说的，因此，必须眉目清楚。先说什么，后说什么，怎样说才便于理解，要通盘考虑。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等安排方法。在具体说明某一事物时，又可以按对象、概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。

（3）要有强烈的感情，语言要形象。解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。解说词要表达强烈的感情，除了形象的语言外，还可以运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏。

六、课堂小结

解说词是我们日常生活中常见的一类应用文体，请大家课后找一些优秀的代表作品自己阅读，也可以多多尝试写。

作业设计

作业要求

为自己的班集体写一份班级介绍解说词。

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