1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀教案案例

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

一、教学目标：

知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

教学思考

学生通过实例用输入语句、输出语句和赋值语句设计程序，并用计算机操作运行。让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

解决问题

通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观

在合作探究学习过程中,激发学生学习的好奇心与求知欲。通过本节内容的学习，使学生认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

二、重点与难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

三、教学过程

【创设情境】

在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是怎样工作的呢？

计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言

（programming language）翻译成计算机程序。

程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

输入语句

输出语句

赋值语句

条件语句

循环语句

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。（板出课题）

【探究新知】

我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句

基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子：

用描点法作函数yx3x24x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值。

程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)

INPUT“x=”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINTx 32

（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。）

〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等）

（一）输入语句

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。

【说明:】

(1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；

(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；

(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；

(4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开. INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。

②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不

需要。

【练一练】: 请你用输入语句表达课本P7和P9页程序框图中输入框中的内容. （二）输出语句

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：

说明:

(1)“提示内容”提示用户输出什么样的信息,表达式是指程序要输出的数据；

（2）输出语句的用途：

1、输出常量，变量的值和系统信息。

2、输出数值计算的结果。

(3)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.

PRINT “提示内容”；表达式

〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）

参考答案：

输入框：INPUT “请输入需判断的整数n=”；n 输出框：PRINT n；“是质数。”

PRINT n；“不是质数。”

〖思考〗:2. 下面输出语句输出的结果有何不同？

（1）PRINT

“1+2=”

屏幕上显示：1+2= （2）PRINT

“1+2=”; 3

屏幕上显示：1+2=3 （3）PRINT

“1+2=”;

1+2

屏幕上显示：1+2=3 （4）PRINT

1+2

屏幕上显示：3

（三）赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：

赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。

②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。

③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）

④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。

（5）对于一个变量可以多次赋值。

【例题精析】

〖例1〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

变量=表达式

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

算法： 程序：

INPUT “数学=”;a

〖例2〗：给一个变量重复赋值。

程序：

A=10

[

[变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。

（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）

程序：

A=10

A=A+15

A=A+10

PRINTA INPUT “语文=”;b INPUT “英语=”;c

y=(a+b+c)/3

PRINTA 〖例3〗：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达

到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

程序：

INPUTA

INPUTB

PRINTA，B

X=A A=B

四、【练习】

1、判断下列赋值语句是否正确

(1)

4＝m

(2) x+y=10

(3) A=B=2

(4) N=2*N 2、写出下列语句描述的算法的输出结果

3.以下程序运行后输出的结果是（）

A.12,5

B.12，21

C.12，3

D.21，12

A=3 B=A*A A=A+B B=B+A PRINT

A,B

4.阅读下面的程序，当分别输入a=3,b=5时，输出的值a=______.

INPUT

a,baabbabbab2aba2PRINTENDa

5.如果输入的是“82,92,90”，下面程序的功能是_______,输出结果为________. INPUT "请输入考试分数"；x,y,z t=x+y+z s=t/3 PRINT t,s END

五、【课堂小结】

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

六、【作业】

1．P23习题1.2 A组

1（2）、2 2.P24 练习1、2、3