讨论教学设计第一课时

横看成岭侧成峰

——学会选取立论的角度

广元市实验中学

何剑元

【教学目标】

⒈学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。 ⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。 ⒊养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。

【教学重点】议论文论点的确立。

【教学难点】所确立的论点要观点新颖且有针对性。

【教学时间】两课时

【课程类型】写作课

【教学方法】讲解法、讨论法、练习法

【教学工具】多媒体课件 教学过程：

一、

导入

达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。

二、怎样寻找立论的角度？

例一：卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。马随即被人买走，价格是原来的十倍。

指导：1、找出材料中的人或物：卖马人、伯

乐、买马人、千里马。

2、结合人物的行为并立论：

卖马人：善于利用名人效应。

伯 乐：相马有术；乐于帮助别人；名人应谨言慎行。

买马人：盲目崇拜名人。

千里马：有日行千里的真本领；要学会宣传与包装。

小结：多人或多物的材料，有

“几人”或

“几物”就有几个审视的角度。

例二：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”

指导：第一步：找出材料中的陈述对象：1、教授 2、青蛙 3、动物们。

第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果。

1、教授哑口无言。2、青蛙把教授给驳倒了。3、动物们反驳教授。

第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

1、教授哑口无言是因为：

（1）理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。

（2）具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题具体分析。

（3）说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。

2、青蛙把教授给驳倒了是因为：（1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。

3、动物们反驳教授是因为：教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。

小结：一事多“因”的材料，有

“几因”，就有几个审视的角度。

例三：《韩非子·内储说上》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死。湣王立，好一一听之，处士逃。”

指

导：这则材料除了可以从人物角度立论之外，还可以从正面、侧面、反面去立论。

正面思考：批评南郭先生不懂装懂。

侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。

小结：对于一则材料，至少可以从它的“正面”“侧面”和“反面”（逆向）三个角度去审视立论。

逆向思维：指与常人惯用的思维方式不同或相反的一种思维方式（按这种思维作文，写作上叫做“旧瓶装新酒”或“反弹琵琶”）。

A：曹植的《七步诗》和

郭沫若的《反七步诗》

曹植：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。（表现的是：骨肉相残）

郭沫若：煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。

熟者席上珍，灰作土中肥。（表现的是：各得其所）

B：常见的逆向思维题目

酒香不怕巷子深——

酒香也怕巷子深

艺高人胆大——

艺高人要谨慎

班门弄斧——班门也需弄斧

言者无罪——

言者未必无罪

开卷有益——

开卷未必有益

近墨者黑——

近墨者未必黑

有志者事竟成——

有志者事未必成

例四：道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考“水”，并选择其中一个角度写一篇议论文。

指导：首先思考出“水”具有的特性（色、味、形、态等），再由此产生广泛的联想。

(1)水是无色无味的——可以联想到水的纯粹，或者，反过来思考水的单调乏味，进而联系到人。

(2)水是没有固定形态的，放到什么容器就是什么形状——可以联想到水的适应性，也可以反过来想水缺乏个性，没有自我，再进一步联系到人。

(3)水是清澈的——可以联想到水的清明，不容一丝杂质，也可以反过来想，“水至清则无鱼”，生命应该包容一些杂质。

(4)水在不同的温度条件下，有不同的状态——可以联想到人也应该及时地改变，完善自己可以适应社会。

(5)水普遍而广泛地存在于我们的生活中——可以想到水的重要性，平凡而默

默奉献的精神。

(6)水流过高山低谷，最终流入大海——可以联想人生只有经历了无数的挫折、痛苦之后，才能有所成就。

(7)水的质地柔软而坚韧——可以想到人的性格应是外柔内刚的。

(8)水能沉淀也能洗涤污物——可能想到水的自我净化和净化他物进而联系到人。

小结：一个事物有“几个特点”就有几个审视角度。

例五：请以“模仿与创新”为题作文。

指导：这是一道关系型命题作文，通常情况下应该从不同的关系角度立意。

①从并列关系的角度看——既要模仿，又要创新；

②从假设关系的角度看——如果没有模仿，就不能能有创新；

③从承接关系的角度看——先模仿，后创新；

④从条件关系的角度看——没有充分的模仿，就没有更好的创新；

⑤从取舍关系的角度看——舍弃模仿，大胆创新；

⑥从目的关系的角度看——模仿是为了更好的创新；

⑦从递进关系的角度看——要模仿，更要创新；

⑧从转折关系的角度看——虽然不能没有模仿，但更不能没有创新；

⑨从逆向关系的角度看——对于大多数人来说，模仿比创新更重要；

⑩从相辅相成关系的角度看——创新需要模仿，模仿是为了更好地创新。

小结：充分发现材料或题目中“关系”，一种“关系”就是一个审视角度。

总结：怎样选取立论的角度？

1、多人或多物的材料，有

“几人”或

“几物”就有几个审视的角度。

2、小结：一事多“因”的材料，有

“几因”，就有几个审视的角度。

3、对于一则材料，至少可以从它的“正面”“侧面”和“反面”（逆向）三个角度去审视立论。

4、一个事物有“几个特点”就有几个审视角度。

5、充分发现材料或题目中“关系”，一种“关系”就是一个审视角度。

三、找到多种议论角度之后，怎样进行比较筛选，选择最佳角度呢？

例六：《香菱学诗》一文，叙述香菱在林黛玉的指导下读诗、写诗的经过。针对这个故事，有以下了立论：

1、有从香菱学的角度展开议论的——刻苦用功终成大器。

2、有从林黛玉指导的角度展开议论——教人贵在得法。

3、有选取香菱急于“做个诗人”的角度展开议论的：“使她着了‘迷’的，不是杜工部他们的作品，而是她自己想做诗人这一念的‘虚荣’。”写作了《论“入迷”》）一文。

分析：三者相比，第三个所发议论不同凡响，给人以新的启示。可见在找到多种议论角度之后，要选新颖的角度去写。

例七：一位外籍教师有感于我国某些学校考试作弊之风盛行，在报上发表《作弊何时休》的批评文章，于是某高中布置学生写作文分析考试作弊的原因。这些作文大致上分别选取下边角度展开议论：

1、批评现行考试制度，认为考试的内容、形式和评价学生的标准时产生作弊的根源。

2、批评弄虚作假的社会风气，认为作弊是社会腐败的孪生兄弟。

3、批评某些学生只要分数、不讲诚信，认为提高学生的道德水平是根绝作弊

的重要途径。

分析：从这三个角度写的作文，都有优秀的；但从第三个角度写的优秀作文最多。其原因就是这个角度最有针对性。它切合学生自身实际，容易说得中肯，有说服力。可见在找到多种议论角度之后，要选有针对性的角度去写。

总

结：怎样选取最佳角度呢？

1、选新颖的角度。

2、选有针对性的角度。

四、根据下面材料，进行多角度立意。

1、19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。

①、从材料中人物角度立论

凡尔纳——成功在于不懈努力

妻子——鼓励给人信心，促人成功

赫哲尔——从事一项事业需要胆识

②、从人物关系角度立论

A、赫哲尔与凡尔纳——世有伯乐，然后有千里马

B、凡尔纳与赫哲尔——伟人背后总有无名英雄

2、有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”

阅读上面材料后，请从它的“正面”“侧面”和“反面”（逆向）三个角度去审视立论。

正面立论：凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功；

反面立论：正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；

侧面立论：做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。