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中华文化精神教案3｜教案在线预览

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关键词：中华文化精神教案3

正文

诗歌鉴赏之思想情感鉴赏

教学目标

1、掌握鉴赏诗歌情感的方法。

2.掌握规范答题的方法。

教学重难点

1、掌握鉴赏诗歌情感的方法。

教学过程

一、复习回顾，引入新课。

以熟知的古诗为例，引入诗歌思想情感。

【方法小结】

二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度应该注意的问题：

①体悟要深入。要结合诗歌的内容，乃至标题、注释、背景等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。

②分析要细致。一要紧扣原诗的内容。必须引用原诗中的相关词句来具体分析；二要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。

③归纳要全面。有的诗歌表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。

④评价要恰当。一要避免先入为主，二要避免没有分寸，三要避免用今人的眼光苛求古人。

三、寻找规律——把握古诗情感需五个“关注”

1．关注诗歌的标题。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答思想内容和观点态度类题目的“要害”。

如：杜甫《水槛遣心》、马戴《灞上秋居》、司空曙《江村即事》、李白《山中与幽人对酌》等，题目似乎显露着情感。

2．关注作者的背景。每一位作者的作品都因受时代及作者本身性格的影响而呈现不同的特征，因此，了解作者的背景及写作特点，有助于准确把握诗歌的思想内容。

如：2014年江西卷明确要求“请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度”。

3．关注诗中的意象。抓住诗歌的意象及意象所包含的旨趣、体现的情调、表现出的意义和感染作用，就能准确领悟诗歌所要表达的思想感情。

如：梅、兰、菊，常比喻高洁的情操；石、竹常比喻坚韧的品格和高尚的情操。

4．关注诗歌的题材。不同题材的诗歌表现出来的思想感情不同，虽然相同题材的诗歌的主旨和思想内容也不尽相同，但情感与题材很多情况下具有关联性。

如：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗，等等。有些题材其实就是情感的暗示。

5．关注注释的作用。命题者之所以给注释，就是为了给考生一些提示：介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。

再如2014年江西卷的两个注释“①被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称‘四黎’。②翁：苏轼自称。”对理解诗人的思想情感有重要作用。

四、习题训练

南湖早春①

白居易

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。

乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。

翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。

不道江南春不好，年年衰病减心情。

【注】

①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②鹂：一种鸟

1、这首诗抒发了什么情感？请从情与景的关系的角度分析。

资料摘要

中华文化精神教案3

中华文化精神教案3

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