Learning about Language教案教学设计

Unit 1 Women of achievement 安徽省灵璧中学 刘渠源

课题： Unit 1 Women of achievement 新课标英语（人教版）必修4

科目：高中英语

提供者：刘渠源

一、教学内容分析

本单元以女性为主题，以Warming up， Reading的形式对古今中外六位不同女性的成就进行了介绍。其目的在于引导学生了解有什么样人格的人才是伟人；伟人是否是完人；我们在人格上离伟人有多远。这些对学生可起到一定的启发作用，使他们能以这些伟人为榜样，并坚定信念，塑造自我，创造未来。介绍了Jane Goodall与其同事们在非洲森林里的一天，并由此引出她的工作方法及其所取得的成就。同时阐明了她的观点，即要理解、尊重和保护动物。

二、教学目标

1、Subject-verb agreement （1）. Our group 1.围绕主题创设情境，激活背景知识，扫are all going to visit the chimps in 除阅读的词汇障碍。这部分包含两方面的内容：词汇和语法。

the forest. 2.词汇部分主要涉及一些构词法、重点词（2）. Our group includes six boys 汇和短语。语法部分是“主谓一致”，重点在如何确定集合名词的数。所有这些项目都设计and five girls. 了相应的练习题，以求通过上下文语境，让学（3）. Nobody 生了解词汇与语法如何具体运用，作到精讲多before has fully 练。词汇部分的小结可以从构词法的角度进行understood chimp 适当的拓宽。

behavior.

3.语言知识与语言技能整合发展的过程

2.Word-formation: noun suffix 即要理解、尊重和保护动物，在研究动物时如何体现科学与人道的结合。了解学习中西方伟大的女性。基于语篇，概括与整合信息，理解文化内涵，使学生文化意识不断增强。

1.it was her great personality universal love and mercy that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our 教学对象：高一

单位：灵璧中学

课时：1课时

语言能力

文化意识

思维品质

学习能力

world will be full of love and peace, without any war and starvation. 2.导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

1、Describe people from their life, personality and character. 2、Comprehending中针对课文内容从细节到中心思想，由浅入深地设计了练习题，可帮助学生真正了解Jane Goodall 及其所从事的事业。

3.

学习能力不断发展的过程。

三、学习者特征分析

Unit 1 Women of achievement 虽然这是必修4第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高一的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

四、教学策略选择与设计

1.students-centered teaching以学生为中心，让学生积极参与课堂

2.task-based teaching教学环节教师创设情境，设置不同的教学任务，锻炼学生的学习能力思维能力培养他们的学科素养。

五、教学重点及难点

learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to 1. Teaching important points 教学重点 study animals;

the other is that it was her great personality - universal love and mercy that made her successful. 2. Teaching difficult points 教学难点

Let everyone believe that all of us

can become Jane Goodall. 六、教学过程

教师活动

Lead in A Chinese saying goes: Women can hold up half of the sky. 学生活动

Read and lead in 设计意图

导入话题

Step1:warming up q (1)

What do you think is needed in order to be a great 利用多媒体导入讨论，在用woman? 多媒体展示图片和视频后让q (2)

I will introduce some 学生回答下面的问题：

great women who are very famous to q1. Guess who they you. are…? q (3)

Great or not?

q2：show some famous q（4）：show some famous stars，ask：Are these stars，ask：Are these great great people? people?

q（5）What do you think is 基于语篇，获取与梳理信needed in order to be a great 息。

woman?

Step2:pre-reading& Predition：

1. look at the video.Do you know something about Jane Goodall. 让学生根据图片猜测这Let’s look at the video. 些作品所在的地点，预测本2.pre-reading Where are the 文所讨论的内容。

photos taken?

3.Predition：Look at the title and pictures, what do you think the passage is about? Step3: listening Listening and get the General idea: The passage is mainly about 听完课文材料后思考并讨论how Jane Goodall worked 问题，学生回答问题。

with__________ ______________and help people_____ _________________ of these animals. Step4:scanning

阅读分组讨论思考学生回答Read the passage and write 题。

down the main ideas of the four

paragraphs. Step5: skimming 1.Who is the protector? 2. What animal are observed? 阅读分组讨论思考学生3. When did Jane Goodall arrive in 回答问题。

Gombe?

4. What was the purpose of her study of the chimps?

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入话题，提高学生学习的自觉性和主动性。Warming up中的材料是古今中外六位杰出女性的简介。这部分要求学生通过讨论来区分伟人与名星。其作用有二：一是统领全单元主题，二是引导学生树立正确的世观、人生观和价值观。教师在这一点上要起到引导作用而不是简单的说教。

视频图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受到女主人公的经历。

让学生分析得到课文General idea培养他们的思维总结能力。提高学生听力中分析总结的能力。

提高学生把握分析总结的能力。深入语篇，内化语篇信息、语篇识、文化知识和语言知识。

深入语篇，分析与判断主人公的情感，理解文化内涵。

提高学生把握细节的能力。

Step6: Comprehending 1、The first paragraph:The whole day 2、The second paragraph: three things 3、The third paragraph(True or false) ①She hopes that chimps can be left in the forest.

②

She supposes that people should not use chimps for entertainment.

③She has spent more than forty years helping people understand her work. ④ She has built many special places for the wild animals to live in.

阅读分组讨论思考学生回答题。

通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动

提高学生把握细节的能力。基于语篇，获取与梳理信息。基于语篇，概括与整合信息，理解文化内涵。

step 7.Careful reading

提高学生把握细节的能阅读分组讨论思考学生回答Read the passage and fill in 力。深入语篇，分析与题。

the blanks. 判断语篇的隐含意思

培养学生的品格

讨论思考并回答。让学生对1.对Jane Goodall有一本节课进行总结，反思自己个及时的了解。对与学

所学。讨论思考Jane 生思维及文化品格的提Step8 Discussion

Goodall所具备的

高有一

定帮助。

What should we learn from Jane wisdom and courage 2.超越语篇，合作与创Goodall?

deeply love to the 造，将所学的语言知

animals. 识、语篇知识和文化知her consideration 识迁移到生活中。

her hard work 通过写作，培养学生语Homework 通过课文学习了解，一个伟言思维文化品格的全方Write a short passage about 大的女性，一个伟人所应该位学科素养。达到立德great women. 具备的必备品格。

树人，教书育人的效果。

七、板书设计

Unit 1 Women of achievement warming up and reading q (1)：

What do you think is needed in order to be a great woman? q (2)：

I will introduce some great women who are very famous to you. q (3)：

Great or not?

q（4）：show some famous stars，ask：Are these great people?

q（5）：

What do you think is needed in order to be a great woman? skimming 1. Who is the protector? 2. What animal are observed? 3. When did Jane Goodall arrive in Gombe? 4. What was the purpose of her study of the chimps? Comprehending Discussion homework 八、教学反思

上课效果：

本堂课基本完成了教学任务及教学目标，学生能在老师设置的任务中既通过阅读理解文章相关信息又在阅读任务的带领下进行了相应的阅读训练。学生是课堂教学的主体，因此从学生在课堂上的思维的速度，回答问题、练习、测试等信息反馈中，可以大致了解这堂课上课的效果。学生在这几方面的表现并不完全。课堂中学生的思维较为活跃，也能在老师正确指令指导中最终完成阅读任务，但是这一过程的整体表现并不理想。主要体现在学生并不能在老师第一次乃至第二次教学指令的发出后，正确理解和进行相关的学习活动。导致老师在该课堂教学中的引导地位过重，学生过于被动。

课后反思：

英语阅读策略是在英语阅读过程中，有意识地灵活地运用一系列阅读方法或技能于阅读教学中，通过寄阅读技能的训练于日常阅读教学中，让学习者形成有效的阅读策略，克服不良的阅读习惯有深远的意义。一些细节方面的把控，以及教学环节间自然的过渡和衔接都十分欠缺。尤其是教学指令方面，老师有时不能发出准确有效的教学指令会影响学生的阅读方向以及课堂的整体性和流畅性。高中英语阅读课教学虽然没有固定的教学模式，但都有其内在的规律以及可调性。按照课程要求并根据不同阅读材料的特点，设置符合学生学习规律的教学方式、帮助学生在日常阅读中掌握阅读技巧提高学生的阅读能力，才能真正让学生学有所获。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受抽象的知识，取得了不错的效果。

不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。创建生活化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚定的走这样一条创新之路。

学科核心素养培养总结

既有基于语篇的学习理解类活动，帮助学生获取和梳理语篇的基本信息，并对语篇中的信息进行概括与整合，同时引导学生理解语篇所要表达的文化内涵；也有深入语篇的应用实践类活动，分析与判断主人公的情感和语篇的隐含意思，并通过语言输出内化语篇信息、语篇知识、文化知识和语言知识；还有超越语篇的迁移创新类活动，引导学生通过合作与创造，将所学的语言知识、语篇知识和文化知识迁移到生活中，以多元思维理性表达自己的观点和态度。