3.1.1 常见文本类型教案公开课一等奖

《文本信息的加工与表达（一）》教案设计

课

题

文本本信息的加工与表达

适

用

年

级

时

间

指

导

教

师

高一

学

校

台山市第一中学

2018年10月

教

师

林波

摘要：本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，遵循在教师指导下的以“学生”为中心的学习模式，给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任务（主动式任务驱动法），以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习。

教学设

计描述

教学资源说明：

对学生的基本技术要求：学生应能熟练使用Word等。

硬件：局域网

可连接到Internet网上

软件：Windows操作系统

Word

素材：老师给出部分素材，同学们可以自行上网查找所需材料

教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进教材

行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体分析

需要恰如其分地表达意图。

本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。

对于工具软件使用，高一年级学生觉得并不困难，他们在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺教学对

乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品，让象分析

他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达表达能力。

1

知识

目标

教学

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学方法

学习方法

教学课时

教具

1、了解什么是文本信息的加工与表达。

2、了解加工信息之前要做到哪些要求。

3、了解常见文本类型及日常文本信息的加工与表达。

4、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

5、完成电子报刊布局设计，制作报头。

设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想像力，培养学生综合运用知识的能力。

促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。

如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。

如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、示范性学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。

自主学习：结合自己基础，利用Word中的“帮助”自学

练习法：实践演练，在做中学

协作法：学习他人优点，促进自我改进

一课时（40分钟）

多媒体平台、网络教室

教师：任务呈现

指导、咨询

考察学习情况

自主协学生：接受任务

作学习教学

结构

利用素材反馈

完成任务

交流

评价

讨论

教材

的设

计思

路及

分析

《文本本信息的加工与表达》这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。

本节课以生动的案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，学生分四大组，每大组分若干小组（2—3人为一小组），以小组协作的形式完成作品制作。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。

利用多媒体课件进行上课

板书

设计

2

教

学

过

程

教学

环节

教师

活动

一、举行校运会，作为学生会成员的你，任务是用计算机制作一份有关校运会的通知和校运会的宣传标语。利用现有的原始文本信息，根据不同文字，按其内容或文体的不同，适当编排文字，加工成准确而易理解的信息，并将加工后的信息载体放到指定位置。

二、展示一份通知、情景一份宣传语、一份宣传引入

海报。

三、看完如此精彩的宣传语海报，在同学们的赞叹声中引出这些其实就是利用我们熟悉的文本信息加工软件Word制作出来的。然后以准备挑选负责出版宣传语和海报的同学为楔机，导入新课，启发学生要自己设计一份电子海报，展示自我并学会与他人合作、协调，通过竞争来达到目的。

学生活动

设计意图

备注

让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起观赏、分析宣传语、学生的学习兴趣，当得海报，交流讨论主题、知这么精美、吸引人的风格、特点等。

作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。

给出素材，在此基础上引导学生提出切实、提出

可行的、多元化的任务。任务

主题可以不受限制，但必须内容健康。

2至3个邻近的同学组成一个小组，各个小组结合自身的实际情况，根据给出的素材，提出适合本小组的任务，有能力的小组，可以自已收集素材，主题

不受给出素材的限制。对于水平比较高又有能力的同学，鼓励尝试使用其它的工具软件来制作。

3 让学生自己为自己

设计任务，这样的任务会适合他们自身的水平，他们会更感兴趣。由各小组的同学们各自提出多元化的任务，体现了分层教学的思想。同时发挥小组间的合作关系，让他们利用伙伴的力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作。对有能力的同学鼓励他

们使用不同的工具软件制作，从中了解不同软件之间的异同点。

讲

授

新

课

明确文本信息加工讲解每一个问题，前的问题

分析其原因。

展示常见的文本类型并说明其使用原因。

表3-1常见文本特点及其制作方法掌握情况调查表。

多角度熟悉文本加熟悉各种文本形式。

工形式，增强学生理解能力。

4

日常文本信息加工要点

①设置版面规格。方法：“文件—页面设置”

②确定文本正文主体样式。方法：选中文本，通过“格式—段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式进行设置。

③对需要强调的文本添加相应的显示效果，如各级标题字的设定。方法：通过“格式”菜单对文字大小、字形、字体、颜色、文字效果等进行设置。

④文本框的插入。

文本框地优势：使文字的位置可以随意的改变。方法：通过“插入—文本框—横排/竖排”

⑤配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力。方法：通过“插入—图片”，可插入来自文件夹的图片、艺术字等；通过“格式—背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理图案、图片等）、水印效果（图片水印和文字水印）等。

⑥页码的插入。方法：通过“插入—页码”：设置页码格式；通过“视图—页眉和页脚”：设置页眉、页脚内容。

⑦文件地保存。方法：通过“文件—保存”；保存备份：通过“文件—另存为”；

⑧输出文本。方法：加工好的文本可以通过模拟显示在屏幕上输出，也可以通过打印机打印输出，还可以做成网页发布到网上。

文字段落加工、页面设置是文本信息加工聆听，观察老师师范的简单操作，熟悉此类操作。

操作，是文本信息加工与表达的前提。

5

任务一：报头、报眉的制作。

提示如果遇到操作上的问题，可以利用Word的“帮助”学习资源解决问题。

教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况，以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。同时留意各小组的作品完成情况，挑一些有代表性、值得各小组借鉴的作品点评。

任务二：标题制作

提出任务为“标题与正文的制作”。

教师观察学生的制作过程，指导个别学生，同时留意各小组的作品完成情况，指出各小组在制作过程中存在的问题。

1、Word的全面学习

2、Word技巧学习

拓展3、如何制作海报

任务

4、如何在电子报刊中加入音乐。

以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向。

从四个大组中，选出教学一个代表性的作品点评价

评。

最后选出“今日之星”，提议、推荐为出版电子校刊的候选人。

总结本节课的教学内容，对学生的制作成课堂果表扬鼓励，并提出新总结

的问题——请同学们课后探讨还有什么软件可

参照自己的版面设计，继续完成标题与正文部分的制作。要求同学们花点心思，尽可能把自己的个性溶入到作品中。

培养学生利用工具软件表达意图的能力。通过制作作品，使学生

在原有的知识基础上得到提升和延续。

通过对信息的加工与表达，培养学生技能的形成和拓展表达能学生根据自己的审力。通过好的作品激发美观，设计边框、插入他们的学习热情。同时图片装饰。

提高学生的审美能力，运用知识表达美的能力。

综合能力强的学生

让水平高、综合能力可以通过思考、自主探强的同学得到发展自己究完成拓展任务的方的空间及机会。

法。

在规定的时间内学

生基本完成了学习任务，要给学生一个展示自我的机会

。这一过程是非常重要的过程，是一个再学习再提高的过程，对于知识掌握较好的学生正是表现自我的时候，是最有成就感的时候，对于少数知识掌不太好的学生，真是一个再学习的过程。

激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。

每大组代表性作品，由学生自己介绍、演示并讲解。大家参与共同评价，实现相互交流、学习的目的。

6

以制作电子刊物。

7