7.多些、少些、多得多、少得多教学目标设计

《多些、少些，多得多、少得多》课时教案

教学内容

教学目标

书P33～34例题、试一试及“想想做做”第1～6题。

共几课时

第几课时

9 7 课型

新授

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

难点：在具体的情境中体会数量间的关系。

学生经验：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些用语在学生日常生活中经常运用到，这为本课的教学打下扎实的基础。通过运用培养学生的数感，能使数学内容紧密地联系生活实际。

教学准备：挂图、小黑板等。

1.填空：

（1）写出3个十位上是4的数，并按从小到大的顺序排一排。

（ ）＜（ ）＜（ ）

（2）比38大比44小的数有

。

2．在○里填上“＞”、“＜”“＝”。

25○50 70○79 67○66＋1 100－10○90＋10 49○50 3○30 52○2＋50 62－2○73－3 教学重点

难

点

教学资源

预习设计

学

程

设

计

一、提示课题，明确目标

（预设2分钟）

1.交流预习作业。

2.明确学习内容，认定学习目标。

二、目标驱动，自主学习

（预设10分钟）

看图说说从中获得了哪些信息？

小组合作说说

预设：小猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些。

学生选择其中的词语说说：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多

三、全班交流，提炼建模

（预设8分钟）

学生根据“试一试”情境图说说从中获得的信息，然后独立练习。

先独立思考，再和你的同桌说说为什么选18，如果选48应该怎么说？如果选54又【板块一】

1．谈话：今天这节课我们就来研究当多些、少些、多得多、少得多。

2．板书课题。

【板块二】

出示情境图

如果你是裁判，你会怎么说呢？

追问：还可以怎样说？

师板书：猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些

小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？

根据学生回答，引导板书小结：小猴做的比小兔少得多。

【板块三】

小结：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得导

航

策

略

调整与反思

应该怎么说？

四、分层练习，内化提升

（预设10分钟）

必做题

完成“想想做做”第1～6题。

1、完成“想想做做”第1题

独立练习。

2、完成“想想做做”第2、3题

独立练习后集体交流。同样如第1题说说怎么说就选别的数了。

3、完成“想想做做”第4、5题

4.完成第6题. 活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。

四．课堂小结

学生总结本堂课的收获与体会。

五、课堂检测反馈（预设10分钟）

作

业

设

计

多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

追问：怎么改就选48呢？怎么说就选54呢？

看来说法不一样，选择也就不同了。

【板块四】

1.让学生比一比，说一说，进一步理解四个词的意思。

2.第2、3题选择正确的答案，从不同角度理解词意。

3.交流时说说估计的方法。

4.让学生选好数后比较。

课堂小结

通过今天的学习你有什么收获？

【板块五】

整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

必做题：《补充习题》第19页中第2、3、4题，《一课一练》27页1、3。

选做题：《一课一练》第27页中智力冲浪。