15. 巨人的花园课堂实录【2】

15、巨人的花园

一、教学目标：

1、正确认读本课七个要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。

2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

二、教学过程：

第二课时

（一）

导入

师：上节课我们熟读了英国王尔德的《巨人的花园》，谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事？

生：

师：说得真不错，看来这个童话故事给大家留下了深刻的印象，文中巨人的花园是一个什么样的花园呢？

生：“美丽、迷人”

师板书：“美丽、迷人”

（二）、分析课文：

师：请同学们打开书，边读边思考：“巨人的花园发生了几次变化？变化的原因是什么？”（课件出示读书要求）

生：

师：从文中找出来读一读。（想象美丽、迷人，荒凉）（多读相关语句）

巨人的花园为什么由美丽、迷人变得荒凉、只有冬天？

生：

师：巨人为什么要赶走孩子们？他当时怎么想的？

生：

师：当巨人挂上告示牌后，他会怎么想呢？

生：

师：为什么？

生：自私、无情、不懂得分享……

师：由于巨人的自私，使原本美丽、迷人的花园变得如此荒凉，巨人看到这样的花园心情会怎样呢？

生：

师：谁来读一读荒凉的花园和此时巨人的心情。

生：

师：是呀，春天什么时候才能来到呀？为什么我的花园没有春天？是谁告诉巨人答案的呢？

生：

师：是这群调皮可爱的孩子，他们为了能到花园里玩耍，居然从墙下的一个小洞爬进来，接着神奇的事情就发生了，这让我想到了哈利波特手中的魔法棒，那根魔法棒指向哪里，哪里就会有神奇的变化，请大家一起读一读这神奇变化。（生齐读孩子爬进花园发生的变化）

生：

师：从花园变化中，巨人明白了什么？又做了什么？

生：

（读巨人抱小孩的语句）

师：由于巨人的自私，使原本美丽的花园变得荒凉，又由于巨人懂得了分享、宽容，他的花园有变得更加美丽，此时巨人和孩子们想给花园起名字，你也来参加吧，你想好名字了吗？如果再立个告示牌，上面会写什么？

生：

（三）

、拓展总结：

师：你喜欢这个巨人吗？

生：

师：学习了本课，你受到了哪些启发？

在现实生活中，你和别人分享过哪些快乐或哪些东西？

生：

师：拿出大家手中的文章读一读，感受一下分享的快乐。

（四）

、小练笔：

师：围墙推倒后，

又发生了怎样的故事？续写《巨人的花园》

（五）、板书：

15、巨人的花园

巨人：

自私

懂得分享

花园：

美丽、迷人—————荒凉、只有冬天—————美丽

三、设计意图

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比、巨人态度和感觉的对比、正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获

得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。并安排了复述，使学生充分读懂课文。在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）

（1）巨人的花园发生了几次变化？

（2）变化的原因是什么？

为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出分享的快乐

才是真正的快乐。课文最后，我安排了写话练习，（出示幻灯）

1、

请为这个美丽的花园起个名字并说明理由，重写警示牌。

2、

同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理？

3、

在现实生活中，你和别人分享过哪些快乐或哪些东西？这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，同时让学生也受到教育。在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。

四、回眸课堂，说反思

本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在讲授时，我让朗读成为阅读学习的探究的紧张本领，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、自动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，通过多条理的多情景的重复品读、推测感悟，促进学生多元生长。领会

花园的变化，让学生找出描写花园变化的句子，重复品读后出示冰雪笼罩、狂风大作、雪花飞翔的画面，与前面优美的景象形成光显的对比。领会巨人的态

度变化，通过自行朗读感悟，推测巨人的心理。结束时让学生续写《巨人的花园》。